1、公民基本权利教学设计教学模式分析：“自读生疑、释疑导行”教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，让学生通过自读环节，产生疑问，教师通过授课环节，解释疑问并实现知行合一的导行内化效果的一种教学方法。以此来帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们对知识的全面掌握及对学习方法、学科学习能力的总结提升。教学思路分析：自读生疑阶段通过活动交流，让学生通过自主的阅读、预习教材产生疑问，并结合自己的实际提出疑问，可以以小组合作的方式收集疑问，整理并形成文本。本课先给学生布置预习任务，让学生以小组合作的方式进行预习、生成有关公民基本权利的相关问题、记录问题。利用多媒体，展示学生分组整理
2、的集中问题，激起大家的好奇心及对问题进一步探索的欲望。释疑导行阶段在学生展示问题的基础上，配合案例教学法，有的放矢的结合教学目标及教学重难点进行授课，在公民基本权利的认知、了解、掌握过程中渗透宪法精神，让学生明白宪法的重要性，利用预设的多媒体课件、视频资源等对公民基本权利进行讲解与交流。导行阶段自然渗透，通过对权利的知晓、了解到掌握、运用，进而上升到在生活中，要学习权利知识、建立权利意识、公民意识，掌握维权方法，运用法律武器保护自己的人生态度。教材分析:课程依据标准：本节内容选自道德与法治八年级第二单元理解权利义务第三课 公民权利。课程标准总目标中指出，要“引导学生在遵守基本行为准则的基础上，
3、追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为一个有理想、有道的、有文化、有纪律的好公民奠定基础”。内容解析：本课是八年级道德与法治法律专册第二单元第三课公民权利的内容。从教材编写理念来看，本单元着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体例上看，本节课内容框架清晰，理解逻辑结构有助于学生对“公民基本权利”的掌握，从内容上看，本册教材难度较大。教学目标：1.知识目标：基础落实，立足教材文本2.能力目标：明晰各项权利，在生活中勇于维权3.情感态度与价值观：理解宪法精神，梳理权利意识教学重点：各项基本权利
4、的理解，依据法律，注意事项教学难点：基本权利细节理解，知识落实与运用课前准备：教师准备（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对权利的认识 ，以便有针对性的教学（2）教师在掌握学生学情的基础上制作多媒体课件。学生准备（1）自读教材文本（2）小组合作对存在的疑问进行整理教学过程：第1课时 政治权利与自由导入 1. 出示宪法 2. 播放视频：长春市朝阳区检察院宪法宣誓 3. 设立国家宪法日课前活动 畅谈我眼中的宪法引用列宁的一句话：“宪法就是一张写着人民权利的纸！”导入新课：第三课 公民权利 第一节 公民基本权利名词解释：公民和公民基本权利（设计意图：为所讲内容做铺垫）环节一：自读生疑阅读教材，
5、完成任务（给8分钟时间） 任务一：完成教材，“运用你的经验”中的问题。 任务二：找出本节谈及哪几个方面的基本权利？设计意图：绘制思维导图，形成内容框架教师给出任务一答案，请一位同学绘制思维导图。环节二：知识点分块学习，采用案例教学法1. 选举权和被选举权（1） 含义：是指公民依照法律规定享有参加选举和被他人选举的权利，包括提名代表候选人。（PPT呈现设计意图，教材拓展内容，便于理解）（2） 探究分享：教材P33 探讨“公民享有选举权有哪些条件？”A. 教材案例引入B. 图片启示：图1 外国人，图2 婴儿，图3 被剥夺政治权利的人C. 条件：必须是我国公民，必须年满18周岁，没有被剥夺政治权利（
6、3） 联系生活：我们班级选举班干部，是在行使选举权和被选举权吗？为什么？知识拓展：选举权和被选举权是选举“人大代表”。（4） 地位：基本政治权利，管理国家和管理社会的基础2. 政治自由（1） 法律依据：宪法第三十五条 （2） 给出图片解释“集会、结社、示威、游行”设计意图，形象捕捉记忆理解3. 监督权（1） 内容：教材P34“探究与分享”批评和建议的权利，申诉、控告、检举（2） 内容解释（3） 行使监督权的注意事项第2课时 人身自由宪法第三十七条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 含义：公民的人身不受非法侵犯内容：人身自由，人格尊严，住宅，通信地位：最基本，最重要设计意图：直接导入，区分广
7、义与狭义人身自由探究与分享 P35你认为严某的哪些基本权利受到侵犯？设计意图：“一案到底”的方式 引出 ：人身自由、人格尊严、住宅、通信自由和通信秘密人身自由不受侵犯法律依据逮捕程序设计意图：直接交待知识点漫画分析：班长：小明手表不见了，我来搜查大家小林：反正不是我拿的，随便搜小军：我没有拿，但是你不能搜设计意图：评析三位同学的言行，形象对比理解，侵犯人身自由权的表现知识链接：侵犯人身自由权的表现：非法逮捕 非法拘禁 非法搜查设计意图：重点强化人格尊严权：名誉权、荣誉权、肖像权 姓名权、隐私权设计意图：知识点落实名誉权和荣誉权概念区分侵权表现区分设计意图：难点解析事例引入图片葛优躺，艺龙网侵权
8、设计意图：事例导入更形象肖像权理解和对肖像的理解侵权的表现“引用法律条文”设计意图：概念拓展，便于理解是否侵犯肖像权1. 国家机关执行公务强制使用肖像2. 新闻报道中的使用，如运动员，明星3. 公示穿红灯等一般违法行为的照片设计意图：本部分为理解的难点，引用事例便于学生理解侵权的表现姓名权含义和侵权的表现注意：盗用使用他人姓名 冒用冒充他人如果这个东西出现在你家是你的父母用来监视你的，你会同意吗？出示图片摄像头。追问：父母的行为侵犯你的什么权利？隐私权说说我们身边侵犯隐私权的行为：学校、家庭、社会设计意图：联系生活实际、促进学生的参与与理解。住宅不受侵犯法律依据 宪法第39条设计意图：结合课程
9、开始时探究与分享案引出“住宅不受侵犯”通信自由和通信秘密法律依据侵权的表现设计意图：比较容易理解直接给出，节省时间第3课时 社会经济与文化教育权利与其他基本权利引入 方式：采取常规式复习导入，用问答法落实基础设计意图：落实基础，有效利用课堂探究与分享 方式：利用教材P37案例引出财产权 教学内容：（1）法律依据 （2）难点解析 “合法的方式”生活经历分享 讨论话题“压岁钱是否属于我们” 教师给出答案“属于”我么也有财产权 深度讨论“妈妈替你保管”是否侵权 学生讨论，教师引导，不侵权。直击知识点 劳动权（1）地位 （2）既是权利又是义务 物质帮助权展开讲解 出示图片（1）养老金 （2）残疾人补贴
10、 （3）医保 受教育权既是权利又是义务 文化权利（1）科学研究的自由 （2）文学艺术创作的自由 （3）从事其他文化活动的自由拓展链接 其他基本权利：（1）平等权（法律依据） （2）宗教信仰自由 读教材 P 40 理解和了解 （3）特定人群的权利：为什么，那些人，违背法律面前人人平等吗？进而升华宪法精神。 板书设计： 政治权利和自由 选举权和被选举权公 政治自由民 监督权 批评和建议的权利基 申诉、控告、检举本 人身自由 人身自由权权 人格尊严权利 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密 社会经济 财产权 与文化教育权利 劳动权 物质帮助权 受教育权 文化权利 其他基本权利平等权、宗教信仰自由、其他人群的权利小结：法律与我们的生活息息相关，作为公民的我们，应该知道并理解公民的基本权利，珍惜自己的权利，行使权力时，不得影响他人的权利，争做知法懂法、学法用法的小公民！8