1、年 级：一年级 科 目：语文 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 周 次第14周授 课 日 期主备人共享人教 学内 容课 题口语交际课 时一课时教 学目 标知识与技
2、能：正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。过程与方法：和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。情感态度价值观：启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。教学重点启发学生对儿歌中正、反两面人物的不同情感。教学难点正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学方法讲读法教学准备多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改游戏激趣，导入新课1.导言：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？这个游戏好玩吗？2.引入课题：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 预设：生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧
3、抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！自主学习（学）引导交流，自由表达1.体验:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？2.明确规则：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？预设：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。合作探究（议）合作游戏，人人参与介绍相关游戏：你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？同桌合作说说游戏经历。指名说出自己的游戏经历。组成小组，各自游戏。评价释疑（示）分组讨论，交流体会把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。 学生相互交流，教师巡视相机指导评价。总结提升（升）同学们怎么想就怎么说，想说什么大胆说，这样就变得更聪明。板书设计口语交际；一起做游戏丢手绢跳皮筋贴鼻子作业设计回家和爸爸妈妈说一说学过的内容。教学后记
