一年级下册语文教案春夏秋冬_人教（部编版）（2018）.doc

1、春夏秋冬教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时

2、，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“

3、博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点

4、，体会四季的美好。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课1.谈话导入，激发兴趣。师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？2.揭示课题。今天，我们来学习一篇和四季有关的课文春夏秋冬。请伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书课题，齐读课题。）3.学习“春、冬”。（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？（2）教师范写，讲解书写要点。春：“春”字要想写好，三横很重要，左低右高，间距相等；人字也很重

5、要，人字的撇捺要舒展；下面的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。学习写“冬”。冬：“冬”字要想写好，横撇很重要，头要小，身要长，与捺交叉在中心。上点小，下点大，对齐写在中线上。学生练习书写。4.齐读课题。二、整体感知1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪些景物？2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。三、读文识字（一）学习与四季有关的词语和短语。1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。春天到了，（ ）。（ ）到了，（ ）。2.出示与四季相关的词语。（1）出示词语，自由拼读,注意字音。（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“霜”。霜：形声字。“雨”表意，像天下雨

6、。“相”表声，表示白色的霜明显可以看到。你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、雳）3.学习与四季有关的短语。（1）个别读，圈画动词。师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的？认真读课文，画出各自的动作。（2）自读正音，注意字音、字形。（3）借助字卡检测生字识记情况，交流识字方法。师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？吹：动作演示，吹要用上口。吹风、吹气、吹牛落：动作演示。夏雨从天上掉下来。飘：动作演示。与风有关。降：结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“双耳旁”（左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。指从高处向低处走。左边的山，演变成双耳旁）。（与“落”字的意思对比）。你还知道哪些

7、双耳旁的字？（阳、队、陈）（4）联系生活，填一填。叶子在空中（ ）来（ ）去。雨点从空中（ ）下来。小明在（ ）气球。冬天到了，气温下（ ）了。（5）多形式诵读。个别读男女生对读齐读。问答游戏：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。（二）学习意义相关联的词语以及短语。（1）出示图画，观察交流。师：图画中有什么景物？（2）相机出示词语和短语。（3）图文对照，读准字音。（4）对比字形，理解字义。入人、池他。游：结合生活，动作演示。四、诵读韵文。1.学生自由读。2.边拍手边读。3.齐读课文。五、书写生字1.课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察

8、边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“风、飞、雪、花、入”5个生字。（2）观察“风、飞”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好笔画“横斜钩”，对比“横折弯钩”，学习书写。（起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，最后顿笔向上钩）（3）观察“雪”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。学写新偏旁“雨字头”，对比“雨”字，学习书写。（第二笔是点，第三笔是横钩，雨字头要写得扁而宽。）（4）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（5）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的生字词。（春风、冬雪、小花、飞鸟、入口）六、拓展延伸1.说一说，填一填，读一读。师：四季还有哪些特征呢？和同伴说一说，填一填，读一读。春：天气（ ）冰雪（ ）夏：荷花（ ）知了（ ）秋：枫叶（ ）动物（ ）冬：北风（ ）雪花（ ）2.实践活动。师：画一画自己喜欢的季节，和同伴一起欣赏交流。