1、课题15.文具的家课型新授课课程来源人民教育出版社一年级语文下册第15课文具的家课件资源创优作业，备课大师，设计说明语文课程标准指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，鼓励学生养成爱护文具的好习
2、惯。 内容概述文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学习者分析本班共有学生47名，通过了前面的学习，部分学生已经养成良好的学习习惯，能够配合老师进行课堂教学，学习兴趣浓厚，由于低年级学生的年龄特点，有很大一部分学生上课纪律性差，学习习惯不好，上课不认真听讲，注意力时间短，导致课堂效率降低。课前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，
3、能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字学习难点认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（一）情境导入。1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2.小朋友自由发言。3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ （二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？
4、提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。3.用“文具”说句子，全班交流。二、 初读课文，认读生字。1. 借助拼音自读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？3.教师边范写边强调书写要点。4.学生书空，.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。7.笔顺练习8.课件出示本课所学生字词，小组以开火车的形式的竞读（教师正音）9，课件出示近反义词，学生拓展，及时鼓励三拓展阅读1.爱惜学习用品2.整理书包的小短文小书包，勤整理，大在下，小在上，硬在下，软在上，最后摆上文具盒，零散物品单独放。四、小练笔选择本课所学生字组词并造句，看哪位同学写的最棒五本课小结，布置作业1.认真规范书写本课所学生字，一个一行并组词2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。六板书设计15.文具的家次（一次） 找（找到） 办（办法） 新 斤字旁 断 斩吹（吹风） 我（我们） 为（为什么）
