1、第十六单元 中国传统文化主流思想的演变第十六单元 考点考向考点考向复习策略本单元主要讲述了儒家思想的形成、发展演变历程和儒家思想的影响等。1复习中要抓住一条主线即以传统文化主流思想儒家思想的演变历程为主线，理清儒学思想演变的四个阶段：春秋战国时期儒家思想的形成与发展、汉代董仲舒改造儒学、宋明理学的形成与儒学的成熟、明末清初对儒学的批判继承与发展与儒学地位的挑战等。2重点掌握六位儒学大师孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹和王阳明的思想主张及其影响。第十六单元 复习策略 3认识和评价主流思想的演变阶段的特点和影响：“百家争鸣”的意义、诸子百家的思想主张与影响、董仲舒新儒学的地位和影响、宋明理学的地位和
2、影响、明末清初进步思想家的主要主张及评价等。4分析比较孔子、孟子和荀子三位儒学家主张的异同；董仲舒新儒学对先秦儒学的继承和发展；程朱理学与陆王心学的异同；明末清初进步思想家主张的异同等。5理解认识影响儒家思想为主流的中国传统文化发展演变不同阶段的政治、经济与思想文化因素，正确评价儒学发展演变的时代影响和深远影响。第十六单元 复习策略6从关注社会现实、密切联系社会生活的角度，综合认识儒家思想的现代价值。从当前中国倡导和谐社会、和谐世界的构建、以人为本的发展理念等角度，充分认识中国传统文化的借鉴意义；从儒家思想中的某些成分对现代社会的消极影响角度看，树立批判地继承中国传统思想文化的态度。第十六单元
3、 复习策略使用建议 1学习时需抓住儒家思想的发展这一主线索，本单元两讲内容，讲述了儒家思想的形成、成为正统思想、反思批判。依据【考点梳理】，明确各阶段发展的概况，结合古代社会政治、经济的发展状况，分析归纳其演进历程和历史阶段特征。2思想概念比较抽象，如“仁”“礼”“道”“气”“天人感应”“格物致知”等，需要明确其内涵、外延。第十六单元 使用建议第十六单元 使用建议3学习时需联系儒家思想在现实生活中的意义。4注意横向对比。如中国春秋战国百家争鸣与古希腊人文主义、中国明朝王阳明心学与西方的文艺复兴、中国明清启蒙思想与西方的启蒙思想等。第28讲 “百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术”第
4、28讲“百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术”考点梳理第28讲 考点梳理考点1“百家争鸣”局面出现1背景条件(1)春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。(2)士的活跃：社会下层的士受到各_统治者的重视。(3)学术下移：由“学在官府”到“学在民间”。2含义(1)诸子百家：社会上形成以_、发展学术为宗旨的思想流派。诸侯国 传播文化第28讲 考点梳理(2)百家争鸣：各学派_，又彼此吸收、融合。3影响(1)思想：是中国历史上第一次_运动，推动了社会大变革。(2)文化：奠定了中国几千年_发展的基础。【思维延伸】百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础的原因(1)儒家思想孕育了我国传统文化中的政治
5、思想和道德准则。(2)道家学说构成了2000多年的传统思想的哲学基础。(3)法学思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。相互诘难批驳思想解放思想文化第28讲 考点梳理考点2 诸子百家思想1儒家(1)春秋：孔子“仁”的思想：提出人与人之间要相互爱护，“己所不欲，勿施于人”；主张“_”。政治思想：要求统治者要_，爱惜民力。教育思想：首创私人讲学；主张“_”。克己复礼 以德治民有教无类第28讲 考点梳理“仁政”“民贵君轻”“性本善”“王道”人民群众“人之性恶”第28讲 考点梳理【走出误区】孔子儒家思想中的“民本”思想与现代我们提倡“以人为本”的理念有着本质的区别。古代儒家思想
6、中的“民本”思想是以维护“君”为中心的，绝无现代民主思想意识，并不是以维护人民利益为出发点的，而是一种维护统治的策略。尽管如此，其精神仍具有一定的现实意义。第28讲 考点梳理 2道家(1)春秋：老子唯心论：认为世界万物本质是“道”。辩证法：世间万物在不停地运动，矛盾双方_。政治思想：提出“_”，希望回到小国寡民的理想社会。(2)战国：庄子世间万物都是_的，放弃差别观念，获得精神上的自由。(3)法家：韩非子主张：主张君主要_，提出了系统的法治理论。影响：迎合了建立_专制国家的历史趋势。相互转化 无为而治相对以法治国大一统第28讲 考点梳理考点3 汉代“罢黜百家，独尊儒术”1背景(1)客观：社会潜
7、伏危机，_势力膨胀，土地兼并剧烈，匈奴为患，积极有为的政治思想成为时代需要。(2)主观：董仲舒把_、道家思想糅合到儒家中加以改造。2主张(1)提出“_”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。(2)宣扬_，提出了“天人合一”和“天人感应”学说。(3)提出_，以巩固君权，维护统治秩序。诸侯国法家春秋大一统“君权神授”三纲五常”第28讲 考点梳理3推广(1)政治：地方政府定期选出孝子、廉吏到中央任官，_成为政府选拔人才的主要标准。(2)教育教科书：规定儒家_为官方教科书，教育被儒家垄断。中央：兴办_，大大提高了儒学的地位。地方：令天下郡国设立学校，儒学在民间处于_地位。4影响(1)汉代：有利于扭转内外松弛
8、的局面，被汉武帝接纳，并付诸实践。(2)后世：儒家思想逐渐成为两千多年中国传统文化的_。儒家学说经典 太学独尊主流思想第28讲 考点梳理【特别说明】儒家从创立到成为封建社会的正统思想的史实说明：任何一种思想只有与时俱进、适应社会发展的需要才能焕发出持久的生命力。董仲舒对儒学的改造使其适应统治者加强君主专制统治的需要，是儒家思想能够成为封建社会正统思想的重要因素。要点探究 探究点一 诸子百家思想主张反映的时代性和阶级性1道家老子：反映了奴隶制的瓦解，面对诸侯争霸，社会动乱，代表奴隶主贵族利益，提出了“无为”主张，希望社会退回到“小国寡民”的状态，表现了其没落、消极的情绪。2儒家孔子：代表没落的奴
9、隶主贵族利益的思想家，为挽回奴隶主阶级统治发表了自己的观点主张。思想的核心是“仁”，即缓和矛盾，维护奴隶主贵族的统治；“礼”，即恢复西周奴隶制等级制度。第28讲 要点探究第28讲 要点探究墨家墨子：反映了战国时期，随着封建经济的发展，小生产者队伍壮大。墨家学派代表小生产者的利益。主张“兼爱”“非攻”，要求平等，反对战争，主张任人唯贤。4孟子、荀子：代表战国时期新兴地主阶级利益的思想家，随着地主阶级实力的增强和封建制度的确立，对于如何改造社会也发表了自己的观点。孟子主张实行“仁政”目的是调和阶级矛盾，以利于封建统治；荀子“制天命而用之”的思想体现了上升时期的地主阶级在利用自然，发展生产方面的朝气
10、和信心。第28讲 要点探究5法国韩非子：韩非子的思想体现了新兴地主阶级改造旧制度的进取精神和加强封建集权的迫切愿望。主张变法革新的历史观为当时地主阶级的改革提供了理论依据；其主张建立君主专制中央集权的理论，反映了新兴地主阶级的利益要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权封建国家提供了理论依据。第28讲 要点探究例1 2010浙江卷 儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列议论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是()A不以人助天B制天命而用之C天地不仁，以万物为刍狗D天行有常，不为尧存，不为桀亡。第28讲 要点探究A解析 A、C属于道家思想，“不以人助天”，意思是人的行为不能妨碍自然，即人应顺
11、应自然，体现了因循自然、崇尚无为的思想，故本题选A；“天地不仁，以万物为刍狗”意思是天地是不仁慈的，对待万物应像对待刍狗一样任其自生自灭，故C不符合题意。B、D属于儒家代表荀子的主张。第28讲 要点探究点评“百家争鸣”和不同时期儒家代表人物的思想主张、特点及其影响历来是高考的高频考点，要引起足够的重视。复习备考时注意将先秦诸子思想与当今社会现实联系起来思考，体会古典文化的精髓思想。第28讲 要点探究2010上海历史卷 春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算，这一家是()A儒家 B法家C道家D墨家第28讲 要点探究B解析 本题
12、考查法家思想的内容，旨在考查学生解读材料信息和理解历史概念的能力。注意把握百家争鸣中各派的思想主张，在诸子百家中，法家主张中央集权，为统治阶级出谋划策。探究点二 董仲舒新儒家思想产生的背景、特点及影响1背景(1)汉武帝统治时期，社会经济已经有了很大的恢复和发展，从政治上和思想上进一步加强专制主义中央集权制，成为封建统治者的迫切需要。(2)新儒学的“春秋大一统”思想和君臣伦理更适合汉武帝时期加强封建专制统治的需要。(3)加强思想统治有利于加强政治统一。第28讲 要点探究第28讲 要点探究2特点(1)新儒学增加了“大一统”思想，并融合了阴阳五行家、黄老之学及法家的一些思想，这些都是先秦儒学所不曾拥
13、有的。(2)先秦儒学宣扬的“礼”“仁”“仁政”“民本”思想被新儒学继承，并适应了汉武帝时期的政治需要。(3)新儒学的根本目的是维护封建统治秩序，神化皇权，由此成为封建正统思想。第28讲 要点探究3影响(1)“罢黜百家，独尊儒术”局面的形成，结束了战国以来各种学派相互争鸣的局面。儒学成为法定的封建统治思想，并奠定了中国两千多年封建专制统治的思想基础。(2)有利于加强封建中央集权和大一统局面，对维护上升时期的封建统治有积极作用，也对中国古代文化的繁荣和教育的发展有着重要意义。(3)但是儒学独尊的局面，又禁锢了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。第28讲 要点探究例2 2010天津卷 史记载：汉武帝时
14、，“公孙弘以春秋白衣为天子三公，封以平津侯。天下学士靡然乡风矣”。该材料主要表明()A汉武帝广泛吸纳人才 B平民将相大量涌现C儒学在民间开始兴起D儒学地位显著提高D解析 这时的春秋指春秋公羊传，是儒家经典著作之一，白衣指平民百姓，天子三公相当于丞相的高位。这段话的意思是，公孙弘以平民百姓的身份熟读春秋公羊传，因此得以封侯，并居高位，天下学士纷纷仿效，这说明儒学地位显著提高，故本题选D。第28讲 要点探究2009安徽卷 儒家思想经过不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强中央集权需要的是()A“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之”B“以德兼人者王，以力兼人者弱，以
15、富兼人者贫”C“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”D“我之出而仕也，为天下，非为君也”第28讲 要点探究C解析 本题考查学生对儒家思想演变的分析理解能力。西汉武帝时期，董仲舒适应专制主义中央集权的需要，发展了儒家思想，提出了“罢黜百家，独尊儒术”的主张，使儒家思想成为正统思想，故C项正确。A项是孔子的言论，B项是荀子的言论。D项是黄宗羲的言论，皆非加强中央集权。第28讲 教师备用习题教师备用习题1 2010海南卷 “欲求兴天下之利，除天下之害，当若繁为攻伐，此实天下之巨害也。”这一观点出自先秦()A儒家 B法家C墨家D道家第28讲 教师备用习题 解析 C 本题考查墨家思想的内容，
16、旨在考查学生解读材料信息和理解历史概念的能力。本题主要考查对材料的阅读，从材料中提取有效信息，“繁为攻伐”“实天下之巨害”，即主张“非攻”，为墨家学说，因此选C。第28讲 教师备用习题2.2010北京卷 有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是()A荀子、董仲舒B荀子、孟子C商鞅、孟子D韩非子、董仲舒第28讲 教师备用习题 解析 D 本题考查君主专制思想在先秦和西汉的产生和发展。考查学生准确再认再现历史基础知识的能力。先秦法家的代表是韩非子，汉朝儒生的代表是董仲舒。第28讲 教师备用习题32010山东卷“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家
17、；视人之身，若视其身。”这一主张属于()A儒家“仁爱”思想B墨家“兼爱”思想C儒家“礼治”思想D儒家“非攻”思想第28讲 教师备用习题解析 B 墨家“兼爱”思想体现了一种无等级差别的爱，是一种博爱，“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”就是这种思想的体现。第28讲 教师备用习题42009海南卷 荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是()A天行有常B人性本恶C礼法并用D民水君舟第28讲 教师备用习题解析 B 本题的关键词是“共通”，即荀子和法家思想的共同点。A、C、D三项都是荀子的思想主张，荀子提出“性恶论”，主张用礼乐来规范人的行为，使人向善；法家
18、则主张用严刑峻法来约束和规范臣民的行为，实际上也是相信人性本恶的。第29讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想第27讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想考点梳理第29讲 考点梳理考点1 宋明理学1背景(1)魏晋南北朝时期：儒学面临佛教、道教的挑战而吸收其精华有了新发展。(2)隋朝：儒学家提出“_”的主张。(3)唐朝：统治者奉行_政策，但儒学正统地位受到挑战。三教合归儒三教并行第29讲 考点梳理天理伦理道德 三纲五常灭人欲格物致知 心 心外无物反省内心致良知第29讲 考点梳理【特别说明】宋明理学是中国古代后期的儒学主流作为维护封建统治的一种政治理论，其消极性和局限性也是很明显的。因此，在评价其历史
19、影响时，应联系当时的政治经济情况，从积极作用和消极作用两方面辩证分析。3地位：程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的_。明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。4特点：融合佛教道教思想来解释儒家义理，儒学走向成熟。5影响：对中国社会政治、文化教育及_都产生了深远影响。【走出误区】宋代是理学的奠基时代，但在整个宋代，理学并未取得统治地位，从元朝开始才被统治者确定为统治思想。官方哲学 伦理道德第29讲 考点梳理考点2 明清之际的儒家思想1李贽的离经叛道(1)背景政治：明朝后期，中国社会_空前尖锐。经济：江南的_已有相当强的经济实力。思想：_为抬高自己，把孔子奉为神圣。个人：李贽目睹了官场的污浊和道学家
20、的伪善。(2)特点：离经叛道，自称异端。内在矛盾市民工商业者 道学家第29讲 考点梳理(3)主张指出孔子不是天生圣人，_也不是神圣不可侵犯的理论。强调人正当的私欲，认为穿衣吃饭就是“_”。(4)影响：李贽的思想在一定程度上反映了_时期的要求。【特别说明】认为明清进步思想家对待儒学的态度是彻底地批判否定。实际上，明清进步思想家们批判地继承儒学，反对理学的僵化和对人性的压抑，因而是对儒学进行有选择地继承和利用，而且他们的思想还促进传统文化重新焕发了生机。儒家经典人伦物理 资本主义萌芽代表主要思想作用黄宗羲(1)揭露_是天下之大害。(2)提出“天下为主，君为客”的_思想为以后的_斗争起了推动作用顾炎
21、武(1)提出“_”思想，力求解决国计民生的现实问题。(2)提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想开一代_的先河王夫之(1)世界是_的，事物是客观存在的(2)物质_是有规律的(3)事物是可以_的(4)静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的_思想启示了近代人们的_，具有划时代的意义第29讲 考点梳理 2明末清初的三大思想家君主专制民主反专制经世致用朴实学风物质变化认识辩证法思维方法第29讲 考点梳理【走出误区】明清之际的进步思想虽然反映了资本主义萌芽的时代要求，具有解放思想的进步作用，但只是着眼于对黑暗现实的揭露，并没有上升到制度批判的层次，更没有提出废除封建制度的主张。所提出的为君子之道与治国之道，仍
22、然没有跳出“修齐治平”的儒家传统思想范畴，因此绝不能等同于资产阶级民主思想。要点探究 探究点一 比较程朱理学和陆王心的异同第29讲 要点探究第29讲 要点探究例1 2010浙江卷 中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是()A格物致知B发明本心C知行合一D万物皆只是一个天理第29讲 要点探究B解析 从材料信息看，争论的双方是理学的两大派别，即程朱理学和陆王心学。甲方指陆王心学，认为程朱理学的“格物致知”注重对具体事物的探索，使人对事物的认识支离破碎。乙方指程朱理学，批评陆王心学只注重内心世
23、界“太简”。甲方，即陆王心学的主要观点是发明本心。点评 对于宋明理学部分，以往高考多重视程朱理学的考查，但近几年高考偏向于陆王心学，比如2009年江苏单科第3题，2008年广东单科第5题。2010年浙江文综第17题、课标全国高考文综第26题、广东文综第15题、2009年江苏单科第3题。今后备考时，注意将宋明理学与当前人们追求个性解放、思想自由进行联系。第29讲 要点探究2010上海卷 宋代，儒学家开始从一个新的角度来思考人间的伦理纲常。这个新的角度是()A从矛盾对立转换出发B从天人感应出发C从万物本源出发D从人的本性出发第29讲 要点探究C解析 本题考查理学的内容，旨在考查学生将所学知识与试题
24、的形式和内容建立正确的联系，准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题的能力。理学产生前，儒家主要侧重对社会现实的关注，而宋代程朱理学则转换角度，认为是世界的本源。因此选C。探究点二 如何认识明清之际的进步思想第29讲 要点探究人物时间思想评价李贽明朝后期 破除对孔子思想的迷信；抨击封建道学伪善，强调个性发展进步：在一定程度上反映了资本主义萌芽的时代背景，具有思想解放的进步性；经世致用的思想影响深远；立足现实和学以致用的观念为后世提供了重要的思想源泉。局限：对其所处时代产生的影响是有限的，作为地主阶级的儒家代表，仅仅反映了当时社会不公平不合理的现象，并没有解决实际问题黄宗羲顾炎武王夫之明末清初
25、 政治上：反对君主专制独裁，提倡“人民为主”经济上：重视手工业、商业的发展，强调“经世致用”思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系第29讲 要点探究例2 2010海南卷“君子之为学也，以明清也，以救世也。”这一言论体现的观点是()A格物致知 B尊崇道统C心外无理D经世致用第29讲 要点探究2D解析 本题主要考查明清之际进步思想家的主张，旨在考查学生准确解读材料信息和把握基本历史概念的能力。本题考查阅读理解材料的能力，题目材料为顾炎武文章“君子之为学也，以明清也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫小技篆刻，亦何益哉？”意思是大丈夫之所以学习，是为了明白事理，为了济世救民。如果只是为
26、了吟诗作赋，玩文字游戏，那就成了所谓的雕虫小技，又有什么用处呢？所以选D。点评 明清之际思想是儒家发展的重要阶段。近几年高考对明清进步思想考查较少，这与这部分的重要地位不相称。今后高考将会加大对该部分考查的力度。复习备考时不仅掌握明清之际新儒学反映时代特色的思想主张，还要分析这些思想主张产生的经济根源。第29讲 要点探究2010高州模拟 黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同之处是()A提倡君主专制B倡导经世致用C提倡重农抑商D主张学习西方第29讲 要点探究B 探究点三 对儒家思想的正确态度第29讲 要点探究总的原则：坚持科学发展观，吸取其中的精华，既要弘扬传统文化中的宝贵遗产，又要剔除其中的糟粕，
27、批判和否定其中的消极因素。1取其精华：对那些在长期历史实践中形成的优秀价值观、道德观，可以转化为时代精神来继承。例如：“天行健，君子以自强不息”的有为精神；“舍生取义、见利思义”“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的品质；“士不可以不弘毅，任重而道远”的历史使命感；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品格；“乐以天下，忧以天下”的忧患意识；“天下统一”的思想等。它们都可以转化为新的时代精神，尤其是强调统一的思想，更具有现实意义。第29讲 要点探究2对有些内容可抛弃其封建性的思想内涵，提取其有用的精神因素，使之成为今天新文化建设有用的思想要素。如“民本”思想，从孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”到荀
28、子的“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”，民本思想构成了中国古代政治思想的重要组成部分。3对传统文化中的糟粕，必须坚决否定和抛弃。如“三从四德”的女性观，“天不变，德亦不变”的自然观，“别尊卑，明贵贱”的封建等级观等。第29讲 要点探究例32011北京海淀模拟 北宋大儒张载是理学创始人之一，他提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。对这句话理解不正确的是()A体现了学者匡时济世的理想追求B反映了理学以继承儒学正统为己任C理学家具有反对君主专制的要求D说明理学思想有利于稳固统治秩序第29讲 要点探究3C解析 理学强调的“理”是封建社会的伦理道德，理学对维护专制主义
29、政治制度起了重要作用，成为官方正统儒学，故C项错误。点评 从命题角度看，儒家思想的许多合理部分，如教育理论的有教无类、学思结合、因材施教(素质教育和课程改革)；伦理道德中的诚信(社会主义荣辱观)；维护社会稳定方面的仁、德；民本思想(以德治国，取消农业税)维护国家统一的大一统思想(祖国统一等)，容易和当今构建和谐社会、以德治国、以人为本等一些热点问题相结合，来考查学生对儒家思想现实意义的理解。第29讲 要点探究最近有人在网上发表了程朱理学流毒无穷一文，认为中国最大的悲哀在于出现了朱熹和二程。以下说法不正确的是()A评论着眼于程朱维护封建统治秩序，压抑个人的个性发展B此说法有失偏颇，没有辩证地客观
30、评价程朱思想C我们应该批判地继承程朱理学思想D这种观点是正确的，程朱理学不能适应统治阶级的需要第29讲 要点探究D解析 如何评价程朱理学呢？正确的态度是既应该看到它的积极作用，也应当看到它的消极作用，对待传统文化应当采取扬弃的态度，即批判地继承。作者认为程朱理学流派流毒无穷，只看到了其消极影响，没有看到其积极作用，所以D项是错误的。第29讲 教师备用习题教师备用习题1“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映了()A孟子的“仁政”B董仲舒的“独尊儒术”C王阳明的“心学”D顾炎武的“经世致用”第29讲 教师备用习题解析 C 题干中的诗出自王阳明之手，诗歌认为人
31、人都有自己的价值标准，而万物本源在于自己的心。这是“心学”的观点。第29讲 教师备用习题2王安石提出“形者，有生之本”，与之相对立的观点是()A“心外无物”B“天地为万物之本”C“夫形于天地之间者，物也”D“舍天地则无以为道”第29讲 教师备用习题解析 A 本题考查学生对哲学观点的理解。“形者，有生之本”强调的是物质的根本性，与之相对立的，当然是意识的根本性，B、C、D都是强调的物质，只有A符合题意。第29讲 教师备用习题3“圣人不责人之必能，是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张()A朱熹 B李贽C陆九渊D黄宗羲解析 B 本题考查古代社会思想的知识，难度中等。从“人人皆可以为
32、圣”这句话可以看出，这位思想家否定孔子的权威，这是李贽的思想，其他三项都不符合这一思想特点，故答案为B。第29讲 教师备用习题4孔子、孟子、程颐、朱熹、王阳明等人思想的共同点是()A“仁”B“心外无物”C“理”D“格物致知”解析 A 本题解题关键是理解儒家思想的核心。孔子主张“仁”，孟子主张“仁政”，程颐认为仁是与万物俱生的，朱熹认为仁、义、礼、智等道德准则是天理的反映，王阳明主张要“亲吾父以及人之父，以及天下人之父”，要“视天下为一家，中国犹一人”。他们都主张实行“仁”，儒家思想的核心是“仁”。因此答案选A。单元总结提升知识网络第十六单元 知识网络第十六单元 历史特征历史特征1特征(1)春秋
33、战国时期是中国传统主流思想儒学的形成时期。(2)从汉至明清，中国传统文化主流思想儒学经历了发展、成熟、完善阶段，始终是中国封建社会的正统思想。2表现(1)春秋战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的局面(2)孔子创立了儒家学派，孟子、荀子对儒学加以总结和改造，第十六单元 历史特征(3)董仲舒以先秦儒学为基础，创立新儒学。(4)北宋“二程”和南宋朱熹将儒学与佛、道教糅合，形成新儒学体系理学；南宋陆九渊和明代王阳明创立和发展了“心学”思想。(5)明朝后期李贽对封建礼教猛烈抨击；黄宗羲、顾炎武、王夫之批判君主专制制度，提倡“经世致用”，使儒学再度活跃。时空定位第十六单元 时空定位考向瞭望第十六单元
34、考向瞭望 瞭望一 横向比较：明清时期反封建民主思想与西方启蒙思想的对比条件内容影响民主思想(1)封建制度走向衰落，封建专制空前强化(2)资本主义萌芽发展缓慢(3)封建传统文化仍占统治地位(1)抨击君主专制(2)未明确提出建立新的社会制度，未形成完整的理论体系(1)对当时封建专制起了一定的冲击作用(2)无法动摇封建统治的理论基础启蒙思想(1)进入早期资产阶级革命时代(2)资本主义手工工场迅速发展(3)文艺复兴为启蒙运动奠定了思想基础(1)批判封建制度(2)设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系(1)为法国大革命作了充分的思想动员(2)推动了欧美资产阶级革命(3)对亚洲革命运动也起了一定的推动作
35、用第十六单元 考向瞭望命题1与西方启蒙思想相比，明清之际的进步思想没有发展成为改造社会的强大思想武器。在内容主张上，其不同于西方启蒙思想的是没有()设想未来社会 批判专制制度 宣扬民主法制 尊重科学知识ABC D第十六单元 考向瞭望【解析】C 明清之际的进步思想和西方启蒙思想都反对君主专制，故排除，但明清之际的进步思想并没有形成系统、完整的理论，也没有提出对未来社会的设想，更不同于西方启蒙思想家主张的宣扬民主法制、尊重自然科学的进步，所以明清之际的进步思想没有发展成为改造社会的强大思想武器。第十六单元 考向瞭望 瞭望二 从文明的传承视角看儒家文化民族精神是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，是
36、推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，它随着时代的变化而不断丰富和发展。中华民族精神是一种“聪明、智慧、坚韧、勤奋、开拓进取、爱好和平”的内在精神。从引导学生关注社会、关注国家和民族前途，加深对祖国历史和文化的认同感等角度立意命题，是近几年高考命题关注的热点。第十六单元 考向瞭望命题2 2010南通模拟 下图分别是“仁”字小饮品和北京街头的“仁”字广告牌，这些都表明()A商家均以仁爱作为打造品牌的工具B孔子思想已成为当今社会的行为准则C国人对社会和谐发展的真诚祈愿D只要弘扬传统首先就能实现社会公平第十六单元 考向瞭望【解析】C 本题要求学生阅读图片材料并认识其反映的意义。材料中的“仁”反映的是
37、儒学的“仁爱”思想，在现在社会对“仁爱”思想的宣传反映出人们对和谐社会建立的希望。第十六单元 考向瞭望 瞭望三 追踪社会热点：运用史料探究春秋战国时期的儒家思想春秋战国时期的儒家思想是我国传统主流思想的源头，不仅对我国古代社会影响巨大，而且对于我们今天构建和谐社会、和谐世界有着重要的启示作用。重点掌握孔子、孟子、荀子的主要思想，特别是孔子的思想是历年高考的重点。因此，运用史料分析理解的考查成为命题视角之一。第十六单元 考向瞭望命题3 阅读下列材料：材料一 樊远问仁，子曰：“爱人”。颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁，一曰克己复礼，天下归仁焉。颜渊曰：请问其目。子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼
38、勿动。子曰：己所不欲，勿施于人。论语颜渊材料二 王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。王往而征之，夫谁与王敌？故曰：“仁者无敌”孟子梁惠王上第十六单元 考向瞭望材料三 君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸。荀况荀子大略【思考】(1)孔子是如何理解“仁”的？(2)孔子认为施行“仁政”要采取哪些措施？(3)荀子的儒法并用的思想对儒学产生了怎样的影响？第十六单元 考向瞭望【答案】(1)“克己复礼”“己所不欲，勿施于人”，做到“爱人”(2)省刑罚，薄税敛，重视农业。(3)对后世董仲舒改造儒学提供了借鉴。第十六单元 考向瞭望【应用】易中天在央视百家讲坛讲先秦诸子百家争鸣时说：“最近最热的一个词大概就是救市，而在两千年前的春秋战国时期也有一个需要救世。”其中荀子开出的“救世药方”是()A用“仁”、“礼”规范社会秩序B倡导“仁政”回复和扩充人性C“君舟民水”的统治理念D施政者应讲求“顺其自然，无为而治”第十六单元 考向瞭望【解析】C 本题考查学生准确记忆先秦诸子百家思想的能力。A项是孔子的主张；B项是孟子的主张，C项是荀子的主张，D项是道家思想。
