1、二年级上册小兔安家说课稿您现在正在阅读的二年级上册小兔安家说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册小兔安家说课稿一、教材分析：小兔安家是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课。这部分知识属于数与代数的内容，之前学生对除法有两次接触，第一次是在分一分，初步体会除法的意义，第二次接触在小熊开店能用2-5的乘法口诀求商，这一单元是学生第三次接触除法，在此基础上本单元要求学生要熟练掌握用69的乘法口诀求商的方法，能在具体的情境中运用除法的意义去熟练解决问题。学会2-6的乘法口诀及其求商的方法、除法的意义、之后还会学习乘除法的综合运算，为以后学习分数做准备。二、学情分析：这
2、部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了比赛激趣动脑巧设计等几个活动。三、教学目标：知识目标：结合小兔安家的情境，引导学生认真观察画面，独立列出算式，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。能力目标：引导学生结合情境进行估算，培养学生的估算意识。情感目标：联系生活实际，激发学生的学习兴趣。四、教学重难点：重点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀求商。难点：让学生体会除法的含义，借助乘法口诀
3、求商。五、教学过程：比赛激趣：1、看哪组算得又对又快！第一组：（ ）（ ）=12第二组：12（ ）=（ ）这两道题有什么关系吗？(引导学生发现：这两道题可以互相转化。)（一）、创设情境，激发兴趣以丰富多彩的主题图引入童话故事，引导学生在主题图中寻找问题并解决问题。（二）、自主探究、学习新知我先让学生用学具摆一摆。用小棒当小兔，盒子当房间。(学生说出算式，在小组内说说想法。倾听学生的想法，并适应鼓励。)之后整理板书122=6（只） 126=2（间）123=4（只） 124=3（间）124=3（间） 123=4（间）126=2（只） 122=6（间）让学生小组讨论：引导总结：1、两边式子都一样，只
4、是单位不同。您现在正在阅读的二年级上册小兔安家说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册小兔安家说课稿2、左边的式子正好与右边的式子相反。再次追问：每间的只数与房子数到底有没有联系呢？最后归纳：每间房子住的小兔少，用的房间多：每间房子住的小兔多，用的房间少。让学生独立完成填一填，使得已学知识得以巩固。有几间房 2 3每间有几只小兔 3 2师提出拓展问题：如果每间房子可以住5只小兔，3间房子能住下吗？培养学生的发散思维。（三）、巩固新知，学以致用1、完成填空58=（ ） 7（ ）=42 93=（ ） （ ）6=54 405=（ ）426=（ ） 273=（ ） 579=（
5、 ）我的目的是让学生看到除法算式想到乘法口诀，体会他们之间的互逆关系。2、设计队形二年一班有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下怎样排队。（学生分小组讨论）（目的是培养学生的发散思维，可以有几种排法）A站4人，站成9排。B:每行站2人，站成18排。C：每行站6人，站成6排。这样是个方阵。D：站成个一横站的是8人，一撇站的是14人，一捺站的是14人。（四）、实践操作，延伸课外如果我们班的57名同学参加体操比赛，你来为我们班设计一下怎样排队，好吗？五、全课总结：六、板书设计：小兔安家122=6（只） 126=2（间）123=4（只） 124=3（间）124=3（间） 123=4（间）宋以后，京师
6、所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。126=2（只） 122=6（间）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 5 页
