1、春雨的色彩教学设计 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得
2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 课型：精读赏析课 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作
3、时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、教学目标 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，理解“颜色、争论、有趣”等词语的意思。 2、能够正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3、指导学生分角色朗读，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作学习的 能力。 4、通过反复品读三只小鸟的对话，感受感受春雨给大地带来的变化，激
4、发 热爱春雨，热爱大自然的感情。 二、教学重、难点 重点：指导分角色朗读，读出不同角色的不同语气。通过对朗读感悟，了解春雨给大地带来的变化。 难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 三、教学方法： 教法：1、启发联想法法 2、朗读指导法 3、情景教学法 学法：合作学习法 四、课前准备 教学课件、小鸟头饰 五、课时安排：2课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、开课伊始，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。之后，多媒体播放歌曲小雨沙沙。 2、板书课题，引入新课；检查生字的认读情况。
5、 二、初读课文，整体感知 1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考： 读了这个句子，你有什么疑问吗？ 鼓励学生大胆地提问，比如： “大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。 3、课件播放诵读课文第2-5自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。 三、情景感悟，对话朗读 1、看图，说说图中画了哪些鸟。（拿出三种鸟的头饰） 2、分角色朗读，讨论： （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？ 学生在自读自悟的基础上，小组合作学习。 （2）春雨从
6、天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ （3） 识生字“淋、洒、滴、油”。 （4） 从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。 四、感情朗读，深化理解 教师再问：“春雨到底是什么颜色的？” 学生就把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。 让我们用喜爱和赞美的语气再读课文。 五、概括归纳，课堂小结 春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（课件播放“春姑娘”的话）。 春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。 学生自由谈收获，教师结合板书小结。 六、教师示范，指导书写生字 七、拓展练习，发散思维 画出你眼中春雨的颜色。 结束：音乐响起，再次齐唱小雨沙沙。歌声中开始，歌声中结束。 说板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子图 绿色的 落、淋 麻 雀图 红色的 洒、滴 小黄莺图 黄色的 落、落
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