1、彩云朵朵教学设计教学目标1、认识15个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会老师和学生之间的深厚感情。重点难点1、掌握7生字的音、形、义，朗读课文。来源:学*科*网Z*X*X*K2、理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。教学准备电脑课件或课本图画，生字生词卡片。教学程序设计（一）设疑激趣，导入新课1、板书课题，学生齐读。（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？来源:ZXXK2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的云？它指的是什么呢？（二）初读课文，学习生字1、自读课文，明确自学要求。（1）借助汉语拼音
2、自读课文，读准字音，划出生字词。（2）标出课文自然段。2、学生自学。3、汇报。来源:ZXXK来源:学#科#网（1）检查读字音。老师出示生字卡，指名学生拼读。评议。（2）识记生字字形。（3）指导书写。平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺要展开。作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天
3、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（4）学生在课本上练习书写。（三）再读课文，整体感知教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、指名分读课文6个自然段
4、，师生评议。2、讨论：课文中“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？来源:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？（3）指导用“像”说话。3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？学生说话，老师总结。
