1、第1节 激素与内分泌系统第三章内容索引010203自主预习新知导学合作探究释疑解惑素 养 提 升04课 堂 小 结课 标 定 位1.激素的发现分析具体实例,了解激素的发现过程,明确该过程带来的启示。2.激素研究的实例分析实例,学会激素研究的相关方法。3.内分泌系统的组成和功能结合人体模型,知道并记住内分泌腺的名称、位置和所分泌激素的作用。素 养 阐 释1.明确激素作为信使分子起作用,从信息的角度阐释生命的本质。2.能够分析“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用,并用归纳法进行总结。3.通过对激素发现过程的学习,做到不迷信权威,敢于质疑,培养勇于探索和创新的精神。自主预习新知导学一、
2、激素的发现1.内、外分泌腺的差异(1)分类依据:有无导管。(2)分泌物去向外分泌腺:分泌物流出体外或流到消化腔。内分泌腺:分泌物直接进入腺体内的毛细血管,随血液循环输送到全身各处。2.促胰液素的发现(1)沃泰默的实验实验过程a.稀盐酸+小肠胰液分泌;b.稀盐酸+血液胰液不分泌;c.稀盐酸+剔除神经的小肠胰液分泌。沃泰默对实验结果的解释:这是一个十分顽固的反射。之所以说它顽固,是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。(2)斯他林和贝利斯的实验假设:在盐酸的作用下,小肠黏膜细胞可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。实验验证过程结论:把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作
3、促胰液素。3.激素调节:由内分泌器官或细胞分泌的化学物质激素进行调节的方式。二、激素研究的实例1.胰岛素的发现(1)班廷和贝斯特的研究方法将甲狗的胰管结扎胰腺萎缩,胰岛完好胰岛提取液将乙狗的胰腺摘除患糖尿病血糖恢复正常(2)结论:胰岛分泌的胰岛素能降低血糖。2.睾丸分泌雄激素的研究(1)研究方法和结论:公鸡摘除睾丸雄性性征消失重新移植睾丸雄性性征恢复(2)经证实,睾酮是睾丸分泌的雄激素。三、内分泌系统的组成和功能1.组成(连线)2.功能:共同调节机体活动,包括维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。【预习检测】判断正误。(1)促胰液素能够促进胰腺分泌胰岛素。()(2)垂体不但
4、能分泌促甲状腺激素释放激素,而且能分泌生长激素。()(3)胰岛素的发现过程中,班廷利用狗所做的实验只体现了“减法原理”。()(4)垂体分泌的激素能调控甲状腺的分泌活动,从而使甲状腺激素在体内的含量保持相对稳定。()(5)手术摘除法是研究腺体及其分泌激素的唯一方法。()(6)内分泌系统是调节机体的重要系统,各腺体间相互协调,共同调节机体活动。()合作探究释疑解惑知识点一激素的发现及激素研究的实例【问题引领】1.沃泰默把哪种物质分别注入了狗的小肠肠腔内和血液中?各产生了什么结果?然后他对实验组做了怎样的改进?提示:稀盐酸。分泌胰液、无胰液分泌。剔除了小肠上的神经,分泌胰液。2.为什么斯他林和贝利斯
5、要将小肠黏膜与稀盐酸混合研磨?提示:彻底破坏神经结构,排除神经调节的作用,并使稀盐酸对小肠黏膜造成刺激。3.在斯他林和贝利斯的实验中,应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰?提示:可增设两组对照实验两组实验的结果应均为胰腺不分泌胰液。4.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式的主要差异是什么?提示:前者是通过血液进行调节,后者是借助反射弧以反射的方式进行调节。5.胰岛素的发现和睾丸分泌雄激素的研究中,能体现“减法原理”和“加法原理”的实验有哪些?请举例说明。提示:狗摘除胰腺、公鸡摘除睾丸体现了“减法原理”;给摘除胰腺的狗注射胰岛提取液、给摘除睾丸的公鸡重新移植睾丸体现了“加法
6、原理”。【归纳提升】动物激素功能的常见实验研究方法(1)验证甲状腺激素的功能饲喂法摘除法和注射法(2)验证胰岛素的功能【典型例题】斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了一种动物激素促胰液素,他们的实验设计中最关键的是()A.将稀盐酸注射到狗的小肠肠腔中B.将稀盐酸注射到狗的血液中C.将狗的小肠神经剔除,然后将稀盐酸注射到狗的小肠肠腔中D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注射到同一条狗的静脉中答案:D解析:在稀盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生一种化学物质,这种物质随血液到达胰腺,引起胰液的分泌。为证明此假设,斯他林和贝利斯取狗的小肠黏膜和稀盐酸进行磨碎,将提取液注射到同一条狗的静脉
7、中,发现提取液能促进胰腺分泌胰液。【变式训练】1.消渴症有如下特征:多饮而渴不止,多食而饥不止,多溲(多指尿)而膏浊不止。该病的发生与哪种腺体异常有关?()A.甲状腺B.胰岛C.胸腺D.肾上腺答案:B解析:从所列举的症状来看,应为糖尿病症状,而糖尿病多与胰岛B细胞受损有关。2.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,在设计实验方案时,如果以正常小鼠每次注射药物前后症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序,正确的是()A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射葡萄糖溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液答案:A解析:验证胰岛素
8、具有降低血糖的作用,应先注射胰岛素溶液,观察胰岛素作用的结果,再注射葡萄糖溶液,观察低血糖症状是否消除。知识点二内分泌系统的组成和功能【问题引领】1.为什么有的激素可以口服,有的只能注射?(举例说明)提示:蛋白质类激素(如胰岛细胞分泌的胰岛素)容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏,一般采用注射法补充,不宜口服。类固醇类激素(如性激素)属于小分子物质,口服后可以被吸收。2.垂体分泌的激素能调控其他内分泌腺的分泌活动,原因是什么?提示:其他内分泌腺的腺细胞表面有能与垂体分泌的相应激素结合的特异性受体。3.科学家利用家兔研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用,在家兔胚胎生殖系统分化前,通过手术摘除了
9、即将发育为卵巢或睾丸的组织,得到如下表所示结果。回答下列问题。(1)该实验体现了实验设计的什么原则?提示:对照原则和单一变量原则。(2)实验结果说明了什么?提示:睾丸分泌的雄激素是雄性外生殖器官形成的必备条件,卵巢分泌的雌激素不是雌性外生殖器官形成的必备条件。(3)为进一步确认外生殖器官的发育与某激素有关,应如何设计完善该实验?提示:增设摘除即将发育为睾丸或卵巢的组织的同时,给予一定量的睾酮刺激,观察外生殖器官的发育情况。【归纳提升】1.人体主要内分泌腺及其分泌的激素2.明确几种激素的化学本质(1)类固醇类:如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。(2)氨基酸衍生物类:如甲状腺激素、肾上腺
10、素等。(3)多肽和蛋白质类:如促激素释放激素、促激素、生长激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。【典型例题】现有体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁4只雄性小狗,对丁狗不做处理,对甲、乙、丙3只狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中3种激素的含量(单位:g/mL)如下表,则下列叙述错误的是()A.甲狗可能出现的症状是行动呆笨、精神萎靡、食欲不振B.乙狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞C.丙狗可能出现的症状是性情变得温顺D.在相同条件下饲养一段时间后,其个体大小变化为丁狗个体基本处于术前状态,乙、丙狗不断长大答案:D解析:甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值,从而可能出现精神萎靡,食欲不
11、振的症状。乙狗体内生长激素含量很低,而生长激素可调节生长发育,故乙狗可能出现的症状是生长缓慢或停滞。雄激素可维持雄性动物的第二性征,丙狗体内雄激素含量很低,因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长;乙狗个体较小,基本处于术前状态;丙狗体内含有生长激素,能长大。【变式训练】青少年在1315岁,身体的形态、机能等方面都会发生显著的变化。这些变化主要与下列哪些激素有关?()胰岛素 胰高血糖素 性激素 甲状腺激素肾上腺素 生长激素A.B.C.D.答案:C解析:青春期是人生长发育较快的时期,还会出现第二性征。生长发育这一生理效应是由生长激素和甲状腺激素共同作用的结果;性激素能促进生殖器官的发育、生殖细胞的生
12、成和第二性征的出现。所以青春期在身体的形态、机能等方面的显著变化主要与生长激素、甲状腺激素和性激素有关。素 养 提 升1.激素功能的研究思路用某种方法处理实验动物使之出现相应的病理症状添加某种激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。2.实验成功关键点(1)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,排除干扰因素的影响,使实验结论更加准确和科学。(2)动物分组的基本要求:选择性别相同,年龄、体重、生理状况相似的个体进行平均分组,并做到随机分组,且每组不能只有一只,因为动物数量太少时,偶然性大,而每组多只可以避免个体差异对实验结果造成的影响。(3)进行注射实验时,空白对照组应注射生理盐水
13、(不可用蒸馏水);进行饲喂实验时,空白对照组可饲喂等量蒸馏水。(4)注意观测指标的确定,如胰岛素的生理功能可以用动物昏迷和苏醒快慢检验,甲状腺激素的生理功能可用动物耗氧量、代谢速率、温度变化或活动状况(兴奋性高低)等进行检验,但具体实验应具体分析。(5)根据激素的化学本质,选择不同的实验方法。多肽和蛋白质类激素易被消化酶水解,因此一般采用注射法,不宜采用饲喂法;类固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂,也可以注射。为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。(1)请完善下面的实验步骤将若干只大鼠随机分为
14、A、B两组后进行处理,对A组(对照组)的处理是;对B组的处理是。将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。答案:(1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长 促甲状腺解析:(1)本实验的目的是研究垂体对机体生长发育的作用,所以B组(实验组)需要切除垂体,A组(对照组)不需要切除垂体,但要排除手术所带来的影响,遵循单一变量原则。本实验的因变量是幼龄大鼠的生长发育状况,由题意可知,应以幼龄大鼠的体重变化为检测指标。(2)垂体可分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,使其产生甲状腺激素,甲状腺激素和垂体分泌的生长激素可促进幼龄大鼠的生长发育。课 堂 小 结
