1、文文长大了教学目标知识目标：通过阅读让学生正确流利，有感情地朗读，理解成长的经历，学习理解文中的字词。能力目标：逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力情感目标：让学生明白什么才是真正的长大。内容分析教学重点：学会本课的生字和重点词语，理解课文内容。教学难点：明白长大的真正含义，教育学生怎样在生活中做到“长大”教学准备：课件教学流程一、激趣导入师、同学们，爸爸妈妈每天辛苦的工作为我们做了很多事，你想不想快点长大，去孝顺我们亲爱的爸爸妈妈呢？生：想快点长大师：今天，我们一起来看看文文是怎么做的。请同学们伸出手，和我一起书写课题。（板书）二、学习课文1、借助拼音小组读课文，初步
2、学习课文内容2、用课件出示本文重点词语，熟读的过程中识记认读生字3、细读课文，分析理解这篇课文共有几个自然段？讲了一件什么事？（启发学生以小组为单位学习课文并提出问题）（1）文文在希望自己快快长大的过程中做了哪些事？结果怎样？（她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷.）结果：真是个小孩子(2)你在生活中是怎样做的？学了这一课你是怎么想的?你是怎么证明你长大了的?向同学们说一说。(3)文文外貌没有改变，为什么大家都说文文长大了呢？(启发学生懂得；理解父母，关心他们，帮助家长做力所能及的事情才是长大的表现）课间休息三、巩固学习：完成课后习题四、指导学生书写本课的生字一般说来，“教师”概念
3、之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、总结：这节课你学会了什么？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边
4、放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。板书设计：文文长大了语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。穿高跟鞋 头发卷卷-真是小孩子学扫地、为爸爸倒水-长大了
