1、小山泉的心愿教学目标1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸、目”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹“已、每、被、眼”。3、朗读课文，做到不加字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，能借助标点读出句子的语气。4、能借助句式用“心愿”说一句话。5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学重难点1、能在不同的语言环境中正确认读本课10个生字，积累9个词语。2、能借助句式用“心愿”说一句话。3、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。教学媒体：生字卡片，课件，课文朗读录音课前准备：预
2、习课文，标小节号，圈出生字。教学设计一、启发谈话，揭示课题1、出示拼音“xn yun”（板贴）,指名2个学生，一起读准这个词语，师书写“心”“愿”。2、（图片）在一座山上，有一股泉水从一个小石孔里冒出来。每当天不下雨的时候，人们就到这里来舀水小山泉呀有个美好的心愿，是什么呢？今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事。（师补全课题）（1）学习生字“泉”师：你们看，白白的水就是泉（图片理解）师：看着课题，谁来告诉大家，读课题时要注意什么？生读，一起读。二、学习课文，了解心愿（一）学习第三小节1、师过渡：小山泉到底有什么心愿呢？请小朋友自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字，并从文中
3、找出小山泉说的话，并用直线划出来。（1）交流。出示(2)学习生字“目”。师：目就是我们的眼睛。学习“眼”.2、学习生字“幸”。（拼准后鼻音）3、那么小山泉的心愿到底是什么呢？（师生合作读第三小节）4、借助句式，告诉大家小山泉的心愿。小山泉的心愿是（）。（）是小山泉的心愿。交流，师板书。5、师：这两句句式表达的意思是一样的，请你选择一句自己喜欢的表达方式，说给你的同桌听听。6、出示“储水”，谁来读读这个词语，指名读。储水的意思就是（保存水，储存水）小山泉储水的目的就是（让人取用，为人解渴）。引读。（二）学习第一小节1、过渡：人们是怎样取用小山泉的水呢？请大家读读课文的第一小节，用浪线划出相应的句
4、子。2、学习“于”，竖钩不能写成竖。学习“每”，横的两边要写出来。3、学习“被”。学习衣字旁。积累带有衣字旁的字：袖、衬衫、裤等。1、过渡：每天，很多人都要到山上取用泉水，因此泉水变得越来越少，一孔小山泉都被人们舀得漏出了泉眼。（图片理解）一孔小山泉。（图片理解）2、过渡：人们为什么都要到山上取水呢？引读，因为现在已经是春天了，可是春雨却迟迟不来。学习“已”，（与“己”区分）学习“经”（在词语“已经”中，“经”读轻声。）3、春雨迟迟不来，人们缺水，会有什么后果？出示句式：没有水，人们就不可以（）。师：是呀，面对这样严重的缺水情况，于是，大家引读。而小山泉的心愿就是在人们需要的时候，为人取用，让
5、人解渴。那么它的心愿实现了吗？（板书：实现了）（三）学习第三小节1、师：可是，有只跑来喝水的野兔却不这样认为，他对小山泉说：“指名读。2、野兔认为小山泉是不幸的（板书：不幸）理解“不幸”。3、师引读。4、指导朗读野兔的话。5、野兔觉得小山泉是不幸的，而小山泉自己认为什么才是不幸呢？请大家再来读读刚才你们划的小山泉的话，找找答案。6、指导朗读小山泉的话。师：因此，小山泉觉得让人取用，为人解渴是幸运的。（板书幸运）。三、借助板书，梳理内容。1、师：小朋友，今天我们学习了小山泉的心愿，你能看着板书，用一句话说说你今天知道了什么？交流。2、师：是呀，小山泉的心愿就是让人取用，为人解渴，而且它认为自己是
6、幸运的，从中我们可以看出这是一孔怎样的小山泉？3、师：是呀，小山泉这种为他人服务，无私奉献的想法和行为是值得大家学习的。4、让我们打开书本，再次一起聆听小山泉的心愿吧。（配乐齐读课文）四、作业布置，拓展训练师：小山泉有自己的心愿，我们每个人也有自己的心愿，你能把自己的心愿说给大家听听吗？选择一个表达方式，课后说给你的爸爸妈妈或者同学听一听。我的心愿是（）。（）是我的心愿。五、写字指导板书设计：小山泉的心愿（实现了） 幸运让人取用不幸 小山泉为人解渴野兔作业设计1、熟读课文，积累词句2、说一说：小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。提供句式：（）的心愿是（）。（谁）（什么）（）是（）的心愿。（什么） （谁）教学反思：
