1、23 小松树和大松树其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 小松树和大松树是一篇寓言故事。教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，
2、大松树长在山下。通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高
3、哇！”你从这句话中体会到了什么？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学生讨论： 学生发言、交流生：小松树看不起大松树。师：你从哪些词语中体会到的？（喂）生：小松树很骄傲，以为自己了不起。师：你从哪些词语中体会到的？（多高哇）生：小松树说：喂，他没有礼貌。师：那么我们用怎样的语气读出小
4、松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。师：哪些词语读好呢，指导朗读。自由练习朗读，同桌对读， 指名读 （评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。 生：“惭愧”是不好意思。生：“惭愧”是难为情的意思。师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。 师：这位同学说得对吗？（齐说：对。）那你还有不同说法吗？来源:学科网生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所
5、以小松树惭愧。师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？ 生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。师：现在小松树将会变的怎样？现在小松树变成了一个有礼貌的好孩子了。小结：读了这篇课文使你懂得了什么？生：一个人不能骄傲，不能看不起别人。师：对啊。做人要谦虚谨慎，不可自夸自大，看不起别人。
