1、第六课时 把假分数化成整数和带分数宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的
2、，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
3、光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
4、教科书第7071页例3、例4及“做一做”，处理练习十三第36题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标理解带分数的意义，能比较熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。教学重点：理解带分数的意义。教学难点：掌握把假分数化成整数和带分数的方法。教学方法：三疑三探教学模式教
5、具学具：课件。教学过程一、设疑自探（15分钟） （一）基础训练。（1）说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？（根据学生的回答，教师选择几个适当的假分数写在黑板上，如：、）（2）请同学们观察这些假分数，它们的分子与分母之间有什么关系？（学生讨论后，指名回答）（二）导入新课。刚才同学们发现了这些假分数中，有的分子正好是分母的倍数，有的分子不是分母的倍数，那么这些假分数我们可以通过转化，使它变成整数和带分数，这就是我们本节课所要学习的内容（板书课题，把假分数化成整数和带分数）。（三）让学生根据课题问题。教师：看到这个课题，你想提出什么问题？教师对学生提出的问题进行评价、整理后说明，根据同学
6、们提出的问题设计出了自探提示，请同学们结合自探提示，认真探究，就能解决这些问题。预设：什么叫带分数？怎样把假分数化成整数和带分数?（四）电脑课件出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们自学课本第7071页内容，思考以下问题：什么样的假分数能化成整数？根据分数与除法的关系怎样把假分数化成整数？什么叫带分数？什么样的假分数能化成带分数？根据分数与除法的关系，怎样把假分数化成带分数？观察例3、例4，试着总结假分数化成整数和带分数的方法。（学生自学，教师巡视学生的自探情况）二、解疑合探（10分钟）1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组
7、织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、重点强调：假分数化带分数的方法，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同探讨解决？2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：怎样把带分数再化成假分数？四、运用拓展（10分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、填空把假分数化成整数或者带分数，要用（）去除（）。能（）的，所得的商就是整数，不能整除的，（）就是带分数的（）部分，（）就是分数部分的（），分母（）。2、把下面的假分数化成整数或带分数。3、练习十三第4题和第6题。（三）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。（四）课堂作业。练习十三第3、5题。板书设计假分数化成整数或带分数例3：把、化成整数例4：把、化成带分数331651842832教后反思：第 3 页