1、种树同步练习1、 根据拼音写词语。 yn f y chun g p go xng g shng xng f 2、 组词。音（ ） 高（ ） 唱（ ）舞（ ） 符（ ） 谱（ ）幸（ ） 年（ ） 海（ ）3、 连词成句。（1）小树 一棵 绿色 像 音符 一个（2） 在 唱歌 跳舞 树上 小鸟（3）种树 幸福 就是 种下 4、 根据课文内容填空。（1）种下一棵（ ），像一个绿色（ ）。种下（ ）小树，像一串（ ）歌谱来源:ZXXK（2）小鸟（ ）地飞来，在树上唱歌（ ）。种树啊种树，种下（ ），种下（ ）。5、用下列词语造句。（1）音符（2） 高兴（3）幸福6、 选择正确的词填空。来源: 一行
2、一串（1） 我的（ ）钥匙不知道放哪里去了。（2） 升旗的时候我们需要排成（ ）。 一条 一首（3）池塘里有（ ）很大的鱼。（4）这是（ ）动听的歌曲。7、写出下列词语的近义词。来源:学。科。网Z。X。X。K年纪（ ） 高兴（ ）8、 看图说话。参考答案1、 音符 一串 歌谱 高兴 歌声 幸福 2、 音符 高兴 唱歌 舞蹈 符号 歌谱 幸福 年纪 大海3、 （1）一棵小树就像一个绿色音符。（2）小鸟在树上唱歌跳舞。（3）种树就是种下幸福。4、（1）小树 音符 一行 绿色 （2）高兴 跳舞 歌声 幸福5、（1）一串串音符组成一段歌谱。（2）她听到这个好消息，高兴地笑了。来源:学&科&网Z&X&X
3、&K（3）他们一家过得很幸福。6、一串 一行 一条 一首语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感
4、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。7、年龄 快乐语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、
5、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。8、略。来源:ZXXK其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
