1、2 家一、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 给句子注音。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有
2、案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 蓝 天 是 白 云 的 家 ， 树 林 是 小 鸟 的 家 。二、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每
3、天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 组词。白（ ） 家（ ） 泥（ ） 种（ ）三、 看图连线。蓝天 小鸟泥土 种子树林 白云四、阅读。 风风在哪（n）里？ 风在清清小河边。 每当春暖(nun)花开时， 风吹杨柳绿千里。 风在哪里？ 风在绿色草原上。 每当绿草长高时， 风吹草低现牛羊。1、 本首诗歌写了风在哪里？2、 风在不同地方的表现？3、 填空。风吹 绿千里。 风吹 现牛羊。参考答案一、 ln tin sh bi yn de ji ,蓝 天 是 白 云 的 家，sh ln sh xio nio de ji。树 林 是 小 鸟 的 家。二、白云 国家 泥巴 种子 白色 家里 泥土 种地 三、蓝天 小鸟泥土 种子树林 白云四、1、风在清清小河边。风在绿色草原上。 2、 风在清清小河边。 每当春暖(nun)花开时， 风吹杨柳绿千里。风在绿色草原上。 每当绿草长高时， 风吹草低现牛羊。3、风吹杨柳绿千里。风吹草低现牛羊。
