1、伤仲永伤仲永王安石 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。爱迪生这句话告诉我们什么道理？世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。王安石北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。政治上有著名的“王安石变法”。了解作者：学习目标借助注释疏通文意,掌握重点文言词语的含意；了解文言虚词“之”“于”的用法以及词类活用情况；理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。疏通文意金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经
2、 书写工具书写工具仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不曾曾认识认识笔、墨、纸、砚笔、墨、纸、砚，（又一，（又一天）忽然放声哭着要这些东西。天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从父亲对此感到惊异，从附近（人家）附近（人家）借来给他，（仲借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人团结同宗族的人为内容，传为内容，传送给全乡的秀才观赏。送给全乡的秀才观赏。从此从此，指定物品让他作诗
3、，（他能），指定物品让他作诗，（他能）立即完成立即完成，诗，诗的的文采和道理文采和道理都有值得看的地方。都有值得看的地方。同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，渐渐渐渐地请他的父亲去地请他的父亲去做客做客，有的还花钱有的还花钱求取求取仲永题诗。仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。他父亲他父亲认为这样有利可图认为这样有利可图，每天，每天牵牵着仲永着仲永四处拜访四处拜访同县的人，不让（他）学习。同县的人，不让（他）学习。我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，我听了这件事很久了。明道年间，我随
4、先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声的名声相称相称。通“攀”又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。问起方仲永的情况。（人们）回答说：（人们）回答说：“（他的）才能（他的）才能完全完全消失，消失，成为普通人了。成为普通人了。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者/不至也。王先生说：仲永的王先
5、生说：仲永的通晓聪慧通晓聪慧是是天赋天赋的。的。他的天资他的天资胜过胜过一般一般有才能的人有才能的人。他他最终最终成为一个平凡的人，是因为他成为一个平凡的人，是因为他后天的教后天的教育育/没有达到（要求）没有达到（要求）。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？像像他他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，那么就人，又不接受后天的教育，那么就比
6、普通人还比普通人还要不如要不如。对文中的“之”“于”进行归类。从文中找出词类活用的词语。动手做一做 之忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：被，介词。邑人奇之：以为奇，形容词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。词类活用古今异义原文古义今义自是指物作诗稍稍宾客其父或以钱币乞之泯然众人矣此判断词逐渐地稍微有的人或许
7、普通人许多人整体感知课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？揣摩（一）“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。揣摩（二）阅读第3段，思考下列问题。1这一段在语言表达方式上有何特点？2这一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？3作者要表明的主要观点是什么？采用了议论的形式 “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。3作者要表明的主要观点是什么？拓展请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。翻译
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