1、课题：第24课 社会主义建设的思想指南一、教学目标（一）知识目标（课程标准）1、概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。2、概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。3、简述马克思主义在中国传播的事实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。（二）能力目标1、从生活中体验历史，生活当中的对外开放，培养对历史学习的兴趣，使生活与书本相结合。2、通过分析邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义，和“三个代表”重要思想对党建和现代化建设的指导意义，培养学生分析、归纳的能力，逐步掌握史论结合、论从史出等基本
2、历史思维方法。3、通过阅读教材、收集资料，提高学生的阅读和获取信息的能力，培养学生用史料阐释、分析能力，积极探索解决问题的精神。（三）情感目标1、让学生认识到邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，是我国社会主义现代化建设的根本指导，是我国走向富强和现代化的重要保证。2、让学生认识先进的理论能推动社会的发展与进步。3、通过学习和结合历史，认识到解放思想、与时俱进是推进社会进步与变革的理论先导，而社会的进步与发展又推动了思想理论的发展与创新。马克思主义中国化的三大理论成果，是随着中国革命和建设事业的不断深入而逐步形成的。因此，先进思想的发展历程可以与“与时俱进”相联系。4、通过这一课的学习，增
3、强学生的社会责任感，培养世界意识，将来积极投身于社会主义现代化建设当中。二、教学重难点（一）重点：真理标准问题大讨论；十一届三中全会；邓小平理论提出、深化；。“三个代表”重要思想内容。（二）难点：理解“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系。三、学情分析：关于邓小平理论、三个代表及科学发展观内容，学生在政治上都学过了，可以让学生自己预习、回答即可，对于相关的背景和影响可通过材料来获得。经过高一的学习训练，基本能掌握阅读材料，并提取有效信息的能力，但用史料阐释、分析问题的能力、归纳能力有待提高。四、教学方法和教学手段：讲授法、探究法；多媒体。五、教学
4、过程【预习提纲】1、 十一届三中全会是在怎样的背景下召开的？主要内容是什么？有何意义？2、 邓小平理论的形成历程及提出的主要思想。3、 邓小平理论有何意义？4、 三个代表是在怎样的背景下提出来的？主要内容有哪些？有何指导意义？5、科学发展观的主要内容是什么？有何指导意义？【导入】PPT展示回顾第23课内容，想一想：毛泽东思想的特点有哪些?继毛泽东思想之后，中国又出现了哪些马克思主义中国化的理论成果？ 让我们带着这个问题，走进第24课社会主义建设的思想指南。【授课过程】一、 邓小平理论（一）、酝酿十一届三中全会1.背景（1）文革结束 （2）“两个凡是”错误思想的提出（实质：左倾错误的继续 根源：
5、个人崇拜和教条主义）（3）关于真理标准问题的讨论 意义：2、召开：时间、地点3、内容：学生根据课本填写下列表格 表现破旧立新思想路线转折批判“两 个凡是”肯定了关于真理标准问题的讨论确定了“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的指导方针政治路线转折（工作重心）放弃“以阶级斗争为纲”的错误方针将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来组织路线转折拨乱反正，平反冤 假错案健全社会主义民主和法制4、意义：（二）形成 80年代1、背景：（1）时代背景：进入20世纪80年代以来，和平与发展成为时代主题。（2）历史依据：邓小平总结我国和国际社会主义事业兴衰成败的历史经验。（3）理论依据：邓小平把马克
6、思主义的普遍原理与当代中国实际相结合，继承和发展毛泽东思想。 （4）实践基础：社会主义现代化建设和改革开放的实践2、内容：（1）十二大提出走自己的道路，建设有中国特色的社会主义（2）十三大初步形成阐述了关于社会主义初级阶段的理论和党在社会主义初级阶段的基本路线。制定了分三步走的战略发展目标。（3）提出物质文明和精神文明两手抓的理论；(4)提出科学技术是第一生产力的思想；(5)提出“一国两制”的理论；（三）成熟92年南方谈话PPT播放视频：1992年初，邓小平南巡时更加明确地指出： “计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不
7、等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。” 南方谈话从理论上冲破多年来市场经济的束缚，为中国建立社会主义市场经济体制提供了理论基础。议一议：邓小平南方谈话主要解决了什么问题？有何历史意义？小组讨论后回答：问题：深刻阐明了社会主义的本质问题；中国要不要搞市场经济的问题：强调市场和计划都是经济手段，不是姓“资”和姓“社”的区别。意义：极大解放了人们的思想，为中共十四大的召开奠定了思想基础，为社会主义市场经济体制改革目标的制定提供了思想条件。（四）深化十四大正式确立了建立社会主义市场经济体制的目标（五）
8、确立为指导思想十五大小结1、结合所学内容归纳邓小平理论的主要内容：1）发展道路：建设有中国特色的社会主义。2）发展阶段：中国仍处在社会主义的初级阶段。3）根本任务：解放和发展生产力。4）改革开放的外部条件：和平与发展。5）政治保证：坚持四项基本原则。6）战略步骤：分三步走战略。7）坚持中国共产党的领导核心地位。8）必须依靠广大工人、农民、知识分子，依靠各族人民的团结，依靠全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成最广泛的统一战线。9）祖国统一：一国两制。10）经济体制：社会主义市场经济体制。2、思考：邓小平理论有何历史意义？1）是马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性
9、飞跃，把对社会主义的认识提高到新水平。2）邓小平理论第一次比较系统地初步回答了在中国这样一个经济文化落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，为我们建设社会主义指明了方向3）是当代中华民族的强大精神支柱，推动了中国特色社会主义建设事业的发展。二、“三个代表”重要思想（播放相关视频）1、背景:(1)国际： （2）国内：2、内容：（1）中共始终代表中国先进生产力的发展要求；（2）中共始终代表先进文化的前进方向； （3）中共始终代表中国最广大人民的根本利益。思考：三个代表的内在关系？三个代表是统一的整体，相互联系，相互促进，相互影响。发展生产力是其他二者的基础，人民群众是创
10、造先进文化和先进生产力的主体，发展先进生产力和先进文化的最终目的是人民根本利益的要求。3、意义：（1）加强和改进党的建设、推进社会主义自我完善和发展的强大理论武器。(2)是中共立党之本、执政之基、力量支源。（3）继承和发展了马克思列宁主义的基本原理；是与马克思列宁主义、毛泽东思想邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是新时期党的指导思想。4、地位确立：中共“十六大”三、科学发展观（播放相关视频）1、提出：2、内涵：3、意义：【小结】20世纪前期，中国人民唱着“东方红”，在毛泽东思想的引导下，“当家作主站起来”；20世纪后期，中国人民唱着“春天的故事”，在邓小平理论的指引下，“改革开放富起来
11、”；21世纪的今天，让我们在“三个代表”重要思想的指引下，唱响全面建设小康社会的雄伟乐章，迎接更加美好的明天！思 想 体 系创 立 者解 决 问 题思 想 精 髓历 史 作 用关系毛泽东思 想以毛泽东为核心的党的第一代领导集体中国革命道路；社会主义改造和社会主义建设 实 事 求是独 立 自 主群 众 路 线使中国人民站起来;建立社会主义制度一脉相承而又与时俱进邓小平理 论以邓小平为核心的党的第二代领导集体什么是社会主义;怎样建设社会主义解 放 思 想实 事 求 是使中国人民富起来；开创中国特色社会主义道路“三个代表”以江泽民为核心的党的第三代领导集体进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义
12、；创造性地回答了建设什么样的党、怎样建党解 放 思 想实 事 求 是与 时 俱 进向全面建设小康社会迈进;加快推进社会主义现代化科学发展 观以胡锦涛为核心的党的第四代领导集体实现什么样的发展和怎样发展实事求是以人为本与时俱进全面建设小康社会使中国社会经济进一步迈入良性、健康发展的轨道【巩固练习】评测练习【板书设计】第24课 社会主义建设的思想指南邓小平理论：一、形成过程及内容：（一）开端十一届三中全会1、背景：2、内容：3、意义： （二）形成80年代1、背景：2、内容： （1）十二大提出 （2）十三大初步形成 （3）精神文明建设 （4）科技是第一生产力 （5）一国两制（三）成熟 92年南方谈话
13、（四）深化十四大正式确立了建立社会主义市场经济体制的目标（五）确立为党的指导思想十五大二、历史意义：三个代表1、背景：2、内容：3、意义：5、 地位确立：中共“十六大”科学发展观1、提出：2、内涵：3、意义：六、教学反思本课的教学学习与现实联系较为密切，与政治相关内容联系也较为密切，因此在学习过程中，多引导学生与政治相联系，与时事政治相联系。因此本课的教学设计我尽可能的用到相关的政治视频资料，极大的激发了学生学习的积极性和有效性，效果很好。同时，课堂教学中注意让学生自主学习、探究学习、与人合作学习，学会论从史出，史论结合的学习方法。课堂学习中我也注重这方面的引导，效果也很好。七、教材分析 本单元学习“近现代中国的先进思想”，本课是最后一课，学习了中国社会主义建设的思想指南，社会主义建设思想既是对毛泽东思想的继承又是发展，同时又是20世纪以来先进中国人先进思想的继承和发展，所以，本课是前面几课的继承关系，是社会主义建设时期重要的指导思想，本课这几个指导思想又不是先进中国人思想的结束，又会不断得到发展和丰富。八、效果分析 教学设计及教学过程紧紧围绕学生这个主体，注重多种教学手段和教学方法的实施，借助了图文和音视频资料，让学生增强教学的直观性和兴趣，提高了学生参与教学、学习的积极性和有效性，同时又兼顾每个学生的学习，都有收获，能力都得到不同程度的提升和发展，达到了预期效果。
