1、高考资源网（） 您身边的高考专家菩萨蛮教学设计 【学情分析】 本册书我们学习了近三个单元的课程，学生已经通过前两个单元掌握了“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，具备了自主鉴赏的能力。本单元“因声求气，吟咏诗韵”入选的诗歌具有独特的韵律感和音乐美，通过朗读、吟咏可以感知优美的意境和内在的情感。基于以上学情考虑，特制定了如下的教学目标。 【教学目标】 1、识：了解温庭筠及其词作风格； 2、读：因声求气，反复吟诵，品味诗韵； 3、赏：从考点切入鉴赏词作,理解本词的形象美，欣赏艺术手法并挖掘含蓄的内在情感； 4、延：总结闺怨词的抒情特点。 【教学重点】从考点入手，自主赏析 【教
2、学难点】作者微露的深刻情感 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入：齐读韦庄的菩萨蛮（其二）。“未老莫还乡，还乡须断肠”，韦庄似直而纡，似达而郁地抒发了思念家乡的悲情。的确，思念是一种说不出的痛，今天就让我们把这份“痛”进行到底，走进一首在词坛与韦庄齐名的另一花间词派代表人物温庭筠的菩萨蛮。 二、学习目标： 1、识：了解温庭筠及其词作风格； 2、读：因声求气，反复吟诵，品味诗韵； 3、赏：从考点切入鉴赏词作,理解本词的形象美，欣赏艺术手法并挖掘含蓄的内在情感； 4、延：总结闺怨词的抒情特点。 三、识 （一）识人：温庭筠（约812 约866），本名岐，艺名庭筠，字
3、飞卿，汉族，唐代并州祁县（今山西省晋中市祁县）人，晚唐时期诗人、词人。文思敏捷，八叉手而成八韵，有“温八叉”之称。但多次考进士均落榜，一生恨不得志。其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情，少数作品对时政有所反映。有 花间集遗存，被尊为“花间词派”之鼻祖。 (二）识词：1、望江南2、词作特点：都是文人贵族为歌台舞榭享乐生活需要而写。绮筵公子、绣幌佳人眉眼传情，当筵唱歌，辞藻极尽软媚香艳之能事。 四、读： （一）初读：齐读 （二）唱读：提前安排好一名学生学习唱词 （三）再读：选一名学生读、齐读 五、赏： 如何才叫读懂一首诗歌？我们必须知道： 写了什么？ 形象 怎么写? 语言（炼字、炼句、风格） 手法
4、 为什么写？ 情感 学生分小组讨论，进行提问展示 六、延:为何历代文人常用女子的意象作比喻？明确：在中国古代的伦理道德中，夫妻的伦理关系和君臣的伦理关系，是相当的。他可以被选择，被抛弃，被贬谪，被赐死，甚至杀身，还要谢恩的。与夫妻关系极为相似。所以很多男子做起诗来，想到自己不得知遇，就把自己比作一个女子，没有找到一个托付终身的人。 这也就是“闺怨诗”的形成。 七、作业：完成表格，在浣溪沙蝶恋花两个词牌中各找一首闺怨诗，分析内容，挖掘情感。板书设计：形象：娇美、幽怨的闺中女子语言：“度”“懒”“迟”“弄”“双双” 绮丽、香艳手法：借代、比喻、反衬、细节描写情感：女子独居深闺的孤独寂寞 自身怀才不遇的惆怅- 3 - 版权所有高考资源网
