1、27青山处处埋忠骨教学目标1.有感情地朗读课文。2.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3.进一步学习描写人物的方法。教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学难点进一步学习描写人物的方法。课时安排1课时。教学过程一、深情导入,简介背景1.引言:同学们,20世纪50年代初,战火烧到了我国东北边境,严重威胁新中国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。然而,在这场战争中,我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲,约有12万志愿军战士长眠在了朝鲜的土地上,其中,就有我国伟
2、大领袖毛泽东的长子毛岸英。2.结合课前的预习,说说对题目的理解。(“青山”指的是长有树木野草的山,“处处”是到处的意思,“埋”是埋葬,“忠骨”指的是忠臣的遗体。)那你知道这里的“忠骨”是指谁的遗体吗?(毛岸英)再读课文题目。二、自主学文,体会情感1.学生自读课文,勾画出令自己深受感动的语句,多读几遍,仔细体会人物的情感。(抓住文中描写主席神态、动作、心理的语言。)2.集体交流:可以谈感受并有感情地朗读表达。3.教师组织分小组汇报交流。(1)课文写谁殉职了?在什么地方殉职的?你从哪里知道的?(2)哪些句子让你感觉到毛主席内心的悲痛?4.学习第二、三封电报。(1)课件出示第二封电报和第三封电报,学
3、生朗读。岸英是主席的长子,请求破格将遗体运回国。岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,他要求把岸英葬在朝鲜。(2)思考:彭老总为什么要求把毛岸英烈士的遗体运回国安葬?(3)彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英的遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢?5.慈父之情,宽广胸怀。(1)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”从毛主席的这一连串的动作中,你能体会到什么?句子练习:请你也试着说一个带有连续动词的句子,体会这样写的妙处。(2)毛主席最后作出了怎样的批示
4、?怎样理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(诗句出自清代诗人龚自珍的己亥杂诗。这句话的意思是既然革命者把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑,
5、即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于朝鲜,充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。三、总结全文,概括写法在理解课文的过程中我们抓住了重点语句,体会了毛主席常人的情感,超人的胸怀。那么,这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?引导学生通过举例说明。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。2.通过心理描写来突出性格特点。第 3 页
