1、第 11 周 星期四 第5 节 2019年 11 月 14 日6、静夜思一、教学目标1认识“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个字。会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。2朗读并背诵这首古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思3通过看图，读诗，加深对生字字义的理解4启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力5. 图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情二、重点、难点及解决方法重点：理解诗句意思，朗读、背诵古诗和认字。难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背
2、景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思三、课时安排2课时教学过程 修改意见第一课时 （一）导入新课释题、简介作者1导语。今天我们共同学习一首古诗静夜思静夜思静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人（二）教师范读全诗，试读生字1教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2学生根据注音试读诗文（三）借助书上插图。解释诗意1引导学生观察插图：图上都有什么？2读全诗，品味诗意3复习检查（1）出示生字卡片，指名认读（2）指名说一说诗的大意4品词析句，领悟诗意（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“
3、疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思5总结全诗意思讨论 诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？第三句与第四句在内容上有联系吗？交流（四）布置作业第二课时 （一）复习导入朗读全诗（二）出示生字卡片让学生认读（三）教师指导写字“头”笔顺是一 “目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”，写时，要注意这两个笔画的呼应。（四）朗读背诵，体会意境1教师范读，学生体会停顿与节奏床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡2自由朗读3指导背诵（1）回忆全诗意思，反复诵读（2）参
4、照插图试背（3）指名背诵谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。这是什么？引导学生抓事物的特点学习猜谜语。引出“月亮”导入新课。了解诗人的背景知识，老师示范读诗歌，可以使学生对诗歌的意境有所吸引。指名让学生读生字，了解学生表达诗歌含义的能力。重点字词的理解要提出来，使学生对全诗歌的意思更加深入地了解。用不同形式的读巩固学生读生字的字音。写好生字的笔顺，使学生对生字的笔画有所了解。播放音乐：老师范读，学生闭眼想象古诗的情景。问：你看到什么了？引导学生通过想象画面来理解诗意。作业布置背诵课文板书设计 6 静夜思 教学后记这是一首很通俗的古诗，很多学生都会背诵。因此教学的重点在引导学生理解诗意，首先让学生反复读，引导学生要读出诗歌的韵律。在熟读的基础上，引导学生想象画面，通过想象画面，引导学生理解课文的诗意。
