1、2019年三年级下学期数学期末测试题三年级下学期数学期末测试题 这篇关于三年级下学期数学期末测试题，是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!一、计算。(30分)1、直接写出得数。(8分)0.2+0.5= 5.2-0.8= 10-2.5= 2103= 23100=37 +37 = 310 +510 = 912 -312 = 38 +38 = + =6.0-2.4= 5.3+3.5= 4.7+3.6=2019= 2430= 6409=2、用竖式计算(8分)32.5+2.7= 4.3+27.5=7822= 2069=3、用递等式计算(8分)8.2+(9.6-4.8) 43(200-185
2、)306634 984-1826二、填空(20分)1、.正方形有( )条对称轴，圆有( )条对称轴。2、2576的积是( )位数，积的末尾有( )个0。3、3.04读作： 读作：零点七五写作： 九分之六写作：4、5000平方厘米=( )平方分米 2公顷=( )平方米3平方米=( )平方分米 8平方千米=( )公顷5、汽车行驶时，车轮做( )运动，车身做( )运动。6、32.30元=( )元( )角 6元4角5分=( )元7、在横线上填上合适的单位名称一枚邮票面积大约4( ) 教室占地面积为50( ) 一座教学楼高20( )三、判断。(15分)1、 3元9分是3.9元。 ( )2、小数的末尾添上
3、0或去掉0，小数大小不变。 ( )3、用竖式计算小数加减法时，小数点要对齐。 ( )4、边长是1米的正方形面积一定是1平方米 。 ( )5、把一根木头锯成4段，每段是这根木头的 。 ( )6、把一个苹果分成2份，每份是这个苹果的 。 ( )7.边长是1米的正方形面积一定是1平方米。 ( )8.把一根木头锯成4段，每段是这根木头的 。 ( )9.小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )10.两位数乘两位数结果一定是四位数。 ( )11.周长相等的长方形面积也一定相等。 ( )12.边长是1米的正方形面积是100平方分米。 ( )13、判断下面的分数表示图中的阴影部分对不对?四、解决问题
4、。(35分)1、列式计算。(4分)练习本0.5元 ; 铅笔 0.3元 玩具公鸡2元(1)、买一本练习本和一枝铅笔共用去多少钱?(2)、买一个玩具公鸡比一本练习本多用多少钱?2、有一块长方形的玉米地，长是12米，宽是8米，这块玉米地的面积是多少平方米?在这块玉米地的四周围上篱笆，篱笆长多少米?(6分)3、课外活动，全班同学的 去打球，剩下的同学去跳绳。跳绳的占全班同学的几分之几?跳绳的比打球的多全班同学的几分之几?(5分)4、看图列式计算(10分)38元 13.5元 8.7元(1)小明要买一盒水彩笔和一本笔记本，一共需要多少元?(3分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、
5、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传
6、授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)笔记本比水彩笔便宜多少元?(3分)(3)请你再提出一个数学问题并解答。(4分)以上就是由查字典数学网为您提供的三年级下学期数学期末测试题，希望给您的写作带来帮助!观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内
7、容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。第 3 页