1、第四单元 它们是什么做的 单元分析 本单元是根据科学36年级)课程标准中关于材料的性质、用途。以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样自勺材料组成的，材料是多种多样的。各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。本单元涉及到科学(36年级)课程标准的：具体内容有： 科学探究：1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的系列活动。1.4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类纳、概括等整理加工：，并在此基础上形成种种解释。1.5知道在探究过程的各个环节，
2、需要探究者之间的相互合作、交流与分享。科学知识：2.1知道物体是由不同材料组成的，并能按材料对物体进行分类。2.2认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。2.3能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。4.2知道材料的利用对人可能有利，也可能有害健康。正确使用材料，注意安全与健康。情感态度与价值观：1.3在学习和解决问题中注重证据。来源:2.3认识到科学是不断发展的。4.2乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。本单元在结构上呈现出明显的发散性，把概括介绍常见的材料作为总领的发散点，独立设课，成为
3、级研究主题。其后。分别以纺织材料、纸、金属、塑料为研究对象，展开平行的四个次级研究主题。以此来引领学生认识一些常见材料的性质特点。本单元首先将一级研究主题立为首课，通过观察教室内各种物品的材料，使学生意识到物品是由不同材料做成的，按来源可将材料分为天然材料和人造材料两种。材料的性质不同，用途也不同。接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四课，这四个次级主题分别选了学生常与之打交道的纸、纺织材料、金属和塑料，这些材料皆为人造材料，学生不仅常见、易得，而且有利于学生在力所能及的探究中认识常见材料的特点，在这四千次级主题中。每次级主题的设计*模式大体相同：在认识这些材料性质的同时，交织科学探究过程技
4、能的练习。所涉及的科学探究过程技能有：变量控制、概括推理、观察、实验方法设计等。如在比较纸的纵横向结实程度和纺织材料的吸水性时要让学生意识到纸条、布条应该裁得一样宽；在告诉学生一种探究方法以后，让学生再设计其他的方法，如纸的透明度、布料的吸水性等。本单元从题材看十分适合对学生进行STS（科学、技术、社会)教育。在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料一木材资源的教育；在纺织材料中让学牛对未来的服装材料进行大胆设计；在金属一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行相关物品的选材设计；在塑料课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法。第四单元课时分配课题课时1、常见材料12、纸13、纺织材料14、金属
5、15、塑料1第四单元复习与检测1总课时6 第 周 1 课时第四单元测试题一、填空题1、直接来自大自然的材料，我们称为（ ）；加工处理来自大自然的材料，材料的性质特点发生了改变，这样的材料我们称为（ ）。2、大多数纸的主要原料来自（ ），（ ）、（ ）、（ ）也可以用来造纸。来源:学.科.网3、（ ）是世界上最早的人工合成纤维，它是从（ ）中提炼出来的。4、我们采用（ ）、（ ）、（ ）等方法，发现了金属的性质有（ ）、（ ）、（ ）等。来源:ZXXK5、塑料最大的缺点是（ ）。二、排序题把用木料机械化造纸的流程编号按造纸的生产过程排列起来。 漂白纸浆 剥去树皮 沥干水分 将木头切成小片 将木片煮烂成浆 烘干水分压成纸张 搅拌纸浆顺序是： 三、 连线题把材料的名称与它的特点用线连起来 结实来源: 较为结实棉线 吸水性强 吸水性弱人工合成纤维 燃烧时散发焦肉气味 燃烧时散发刺鼻气味 燃烧灰烬成团，颜色发黑 燃烧灰烬分散，颜色发白四、 问答题：1、写出5种生活中常见的天然材料。5种生活中常见的人造材料。来源:学|科|网Z|X|X|K2、各种同颜色同大小的纸有哪些不同？3、尽可能多地写出纸的用途。第 3 页