1、不可丢掉的传家宝 教学目标【知识与能力目标】1. 知道勤劳节俭是中华民族的传统美德,也是有理想有志气的人应具备的品质。2. 知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。来源:ZXXK3. 爱惜物品,修旧利废。【过程与方法目标】1. 课前利用调查表引导学生分组探究。2. 课堂中利用讨论、交流、分享等方法进行探究。3. 通过共同学习使学生懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。【情感态度价值观目标】1. 通过指导家庭生活的各项支出和自己在家庭生活中的花费状况,懂得应当 量入而出,精打细算。2. 自觉养成节俭的态度和习惯,懂得节俭就是珍惜父母的辛勤劳动。 教学重难点【教学重点】通过学习使学生懂得要从小培养勤劳节俭的好
2、品质，学会辛勤劳动,不懒惰。【教学难点】1. 通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。2. 懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。3. 使学生从小养成勤俭节约的好习惯。2 课前准备 1. 收集发生在家里的节俭的事例,可以是正面的,也可以是负面的。2. 课前调查家庭各项支出的明细。3. 给自己算算一个月的花费状况。4. 教师准备课件。5. 学生给自己算算自己零花钱的花费状况。 教学过程1. “节俭日”来话节俭一、导入1. 10月 31日是“世界节俭日” ,今天我们召开“ 节俭日里话节俭”的班 会,希望每个同学在活动中遵守纪律,积极参与,今后能发扬勤俭节约的优良传 统,以勤俭为荣,热爱劳动,用辛勤的劳动
3、创造美好的生活!2. 国际上为什么要设立这样的节日呢?大家互相讨论,从节俭日的设立,你们发现了什么呢?二、案例分析1. 将学生分组,小组分享各自搜集的节俭或者浪费事例,进行分类,并进行讨论:在这个故事中,我们学到要怎么做一个节俭的人呢?2. 教师展示:(1)伟人篇:许许多多的英雄人物才有勤劳简朴,艰苦创业的感人事迹,同学们,你们知道他们的故事吗?讲述雷锋的故事。那么听了雷锋叔叔的故事,我 们不由得想起了那脍炙人口的歌曲学习雷锋好榜样 ,我们一起来唱唱吧! (2)日常篇:每天中午就餐后,我们都会看到这样的现象:一顿饭吃下来, 浪费得非常严重。有的同学打一盒食物,只吃了几口就倒掉了。同学们,你们知
4、道这每一粒粮食都来之不易吗?三、全班交流每个小组选派代表向全班介绍本组搜集的事例,并且向全班同学展示本组的节俭宣言,教师在黑板上记下各组发言的要点后,再次组织全班同学的自由发言,使得每个同学都能有机会分享其他人节俭的态度,也能从他人的发言中的发散思维,从而得到自己如何在生活中节俭的启示。四、教师总结孩子们,我们的生活是富裕了。你们可曾想过在贫穷边远的山区,还有许多同龄的小朋友过着艰难的生活,你们可曾想过我们的地球母亲已经遭受了太多的痛苦,如果我们不保护资源、保护环境、勤俭节约,终有一天地球资源会被我们用尽,那时候,人类将何去何从呢?另外,节俭是每个时代都应该提倡的美德,是中华民族的传统美德,怎
5、么能在我们这一代结束呢?2. 发生在我家里的事一、导入安排同学们自己阅读教科书第 18页至第 21页的三个小故事。二、案例分析1. 教师抛出问题:当你看到别人的东西(用具、玩具)比你的东西好的时候, 你怎么想?A 、特想要。B 、很羡慕。来源:C 、想要,但听从父母的意见。组织学生回答并统计 A 、 B 或 C 所占的比例。教师问:是的,同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的,但是 不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢?为什么?学生回答,组织学生分组讨论,汇报结果。2. 学生分组讨论课本中的三个小故事,然后由各组组长请学生分组,分小组分享自己对于故事中各个人物的认识和评价。各小组组
6、长代表发表本小组的观点, 并且教师做出正确引导。三、全班交流1. 全班同学自由分享自己课前搜集的发生在家里的关于节俭的事例,可以是正面的,也可以是负面的。2. 教师要特别帮助学生整理分享的生活节俭小窍门。3. 学生自由交流自己的节俭宣言,并要求教师、同学以及家长监督。教师要给予指导帮助。来源:学。科。网Z。X。X。K四、教师总结1. 大家今天分享了自己家里的节俭的事例,说明勤俭节约的作风是一种习惯,是一种传统美德,是应该受到提倡和尊敬的。而我们身为家庭的一份子,也应该如此。在家做到节水节电,不浪费粮食等,在外不盲目攀比吃穿,保护资源、保护环境,爱护地球母亲。你们说对吗?2. 中华文化博大精深,
7、里面有很多关于节俭的历史故事和格言,我们可以时常去阅读这些故事,从而不断自省,不断的完善自己,是自己成为节俭的践行者。 我们还可以制作节俭小卡片,时刻提醒自己不要铺张浪费,从生活小事做起,甚至可以找同学老师以及家长监督,呼吁更多的人假如节俭的队伍。3. 算算家庭帐一、导入1. 让学生大体回答出自己家庭的收入和支出。教师:勤俭节约使我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展 增产节约、增收节制运动,这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德,从小做起,从身边做起,从现在做起。2. 学生计算自己在家庭中支出的比重,看看自己每个月花费的钱有多少。 二、阅读与讨论1. 请学生
8、阅读教科书第 22页的文字,了解乐乐的疑惑。2. 教师提问:乐乐有件事情弄不清楚,他认为自己的爸爸妈妈都有工作,家里还是很富裕的,但是每次买东西时,妈妈都会问:“非买不可吗?”,然后妈妈们买一件东西时,总是跑好几个地方,比来比去。这个时候乐乐总是觉得难堪,但是妈妈觉得应该精打细算,现在乐乐把妈妈的账本都拿来了,那接下来我们自己讨论一下吧。三、小组讨论1. 请学生分成小组,讨论乐乐家的账本。2. 小组交流自己家的账本,并互相计算自己的花费在家庭支出中的比重。3. 教师巡视,并且注意学生讨论的内容。4. 说说零用钱一、导入同学们,你们每个人春节都会得到很多红包,也就是你们的零用钱,那么你们平时都是
9、怎么处理的呢?二、阅读与讨论1. 同学们,阅读课本上 24页的内容,你能帮助书中的小同学解决他们遇到的问题吗?2. 学生分组,并且小组合作完成填空,教师巡视并给出指导意见。3. 小组组长就小组成员的讨论的出来的建议进行发言,老师在黑板上罗列,并且进行相关评价。三、全班交流全班活动一:我的零花钱。1. 请学生分成小组,小组内部分享自己以前的零花钱使用情况。2. 小组进行统计和分类,将小组成员的零花钱情况进行分类。来源:ZXXK3. 教师巡视,并且注意学生讨论的内容。4. 小组组长向全班展示自己小组的讨论结果,分析本小组成员零花钱的使用情况。全班活动二:我的零花钱计划。1. 列举若干个学生比较喜欢
10、的食品、玩具、学习用品、图书、娱乐活动等,并且标明每种东西或者活动的价钱。2. 让学生在 20元的限额内,自己定一个花钱计划,并且在小组内交流,说明自己安排的理由。大家再评价每个人的计划是否合理。3. 考虑选择比较全面的花钱计划在班内做介绍。4. 在老师的引导下,总结花钱时应该考虑的几个原则:(1)首先考虑必须要买和最想要的。(2)在有限的钱数中,想办法满足一些需求。(3)现在不买以后还要买,而自己又很想得到的,可以先买,不是那么着急需要的,以后能卖的,先放一放。(4)留一点儿零钱以做应急之需。来源:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” ,是我们每一个学生都已读过的一首诗,通过描
11、写农民在烈日下挥汗锄草的场面,深刻地告诉人们, 粮食来之不易,每一个人都要爱惜粮食,珍惜农民的劳动成果。然而,每当中午就餐结束,走进食堂大厅,展现在面前的却是大量吃剩的饭菜,有的甚至根本没 吃几下,就这样浪费了,令人心痛。你可曾想到,世界上还有许多人在承受着饥饿的煎熬,在我国的贫困地区也同样存在着粮食短缺情况。同时希望吃方便面的 学生不要把吃剩下的纸碗,扔在厕所里面,堵塞管道,影响卫生。当然在其他的 各个方面,我们也可以做到勤俭节约的。我们都有自己的零花钱,但是大家很少认真去计算过自己的零花钱的使用情况,很少去认真想自己的零花钱要怎么样使 用才是合理的。今天我们的课程就让大家有了这样的意识,所
12、以今天的家庭作业就是希望大家回去以后给自己的零花钱做个计划,并且希望家长能参与进来指导和监督。那么,今天的课程就到这里了,再见同学们。5. 从一粒米说起一、导入我国有句话叫“滴水成河,粒米成箩”的古语,说的就是积少成多的意思。 前期的准备工作中,我们也调查观察发现了,每天午饭后,食堂的泔水桶里面都会堆积着大半桶吃剩的米饭、馒头和菜,洗碗的水龙头也总是“长流水” ,食堂的 阿姨每次看见这样的情况都会心疼地摇头。于是,我们利用午休的时间,分头采访了不同年纪的同学。令他们吃惊的是,被访问的同学几乎都有过浪费粮食和 注意关好水龙头的行为,但是谁也不把浪费当成一回事。社会进步了,生活富裕 了,为什么还要
13、讲节约呢?二、全班活动活动 1：1. 播放图片或者视频,介绍农民种植水稻的艰辛。2. 引导学生谈谈生活中的浪费现象:同学们,你见过浪费粮食的现象吗?看 到这些现象你想说什么呢?3. 揭示本文课题:很多人都认为“一粒算什么呢?微不足道! ” 。那么一粒米 到底值不值得珍惜呢?咱们今天就从一粒米说起,谈谈生活中的节约问题。 活动 2 :1. 带领大家计算,如果我们每人每天浪费一粒米,会有怎么样的结果?2. 引导学生反思生活中的浪费行为:不批评,但是你们有没有浪费过粮食? 你当时是怎么想的?现在看了这组数据以后你有什么感受呢?3. 计算:我国是一个有 13亿人口的大国,如果每人都浪费一点,乘以 13
14、亿, 就是天文数字,是巨大的浪费。那么如果每个都节约一点呢?乘以 13亿,也是巨 大的资源,而关键就是我们在实际生活中怎么选择。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、教师总结经过这一单元的学习,我们都应该对“节俭”的理解更加深刻了,无论是从 数字还是图片、视频上面,我们都
15、感受到了节俭是我们中华民族的优良传统,我 们虽然年纪小,但是作为学校的一份子,家庭的一份子,社会的一份子,都应该 在小事情上做到勤俭节约,为社会贡献自己的力量,积少成多,相信未来会更加美好。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学反思略。第 8 页