1、9献给守林人的女儿礼物总是代表着某种情意，每个人都收到过大大小小的礼物，大家的礼物基本上都是看得见、摸得着的，但是有一个叫达格妮的女孩，她收到的礼物只能用耳朵、用心倾听才能感受得到。到底是什么奇特的礼物呢?让我们走进课文去看看吧。来源:学#科#网Z#X#X#K来源:学。科。网课前预习来源:1初读课文，读准字音。(注意“妈、哮、枞”的读音)2在文中找出“交响乐、陶醉、不由自主、喧哗、咆哮、神秘、抑制、曙光”等词语，查词典理解词语的意思。3细读课文，初步感知课文内容，思考：本文的叙事顺序有什么特点?想想这样写有什么好处?为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物呢?学习目标来源:1学会本课的生字、新词。(重点
2、)2感悟课文内容，欣赏、积累课文中的好词好句。(重点)3研读文中有心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。(重难点)背景资料爱德华葛利格(18431907) 挪威著名作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。他致力于钻研民间音乐，创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。在创作实践中，他借鉴欧洲各国音乐传统，通过对民族历史的歌颂，对祖国大自然和民间生活的艺术感受，创作出具有挪威民族特色和浓厚乡土气息的音乐。我会解词语菩提树(p t sh)：常绿乔木。树干的汁液可制树胶。原产印度，相传释迦牟尼曾坐在菩提树下顿悟佛理，所以菩提树被佛教称为圣树。交响乐(jio xing ye)：由管
3、弦乐队演奏的大型乐曲，通常由四个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。陶醉(to zi)：沉醉于某种事物或境界里面。(举例)这童话世界般美丽的地方令我陶醉。旋律(xun l )：音乐上指若干乐音的有规律、有节奏的组合。旋律是音乐的内容、风格、体裁和民族特征等的主要表现手段。不由自主(b yu z z)：由不得自己，控制不住自己。喧哗(xun hu)：大声说笑或叫喊。咆哮(po xio)：(猛兽)怒吼。形容水流的奔腾轰鸣。(举例)江潮奔腾而至，咆哮着涌上岸边。珍贵(zhn gu)：贵重；值得珍爱、重视。呜咽(w yn)：极力压抑地低声哭泣。(举例)她呜咽着，眼泪打湿了衣襟。抑制(y z
4、h)：压下去，控制。曙光(sh gung)：清晨的日光。比喻已经在望的美好前景。多音字组词 （xun）（旋转）旋转：物体围绕一个点或一个轴作圆周运动。旋来源:学#科#网Z#X#X#K （xun）（旋风）旋风：螺旋状运动的风。例句1：地球围绕太阳旋转。例句2：这里刚被旋风肆虐过，满地狼藉。近义词得意满意 仿佛似乎 庄严庄重 华丽艳丽陶醉沉醉抑制控制 呜咽哭泣奇妙美妙 不由自主情不自禁反义词异常正常得意失望 喧哗安静熟悉陌生死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的
5、语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我
6、抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察
7、的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。近义词辨析词语相同点不同点例句庄重都有“严肃、不随便”的意思侧重于言谈举止严肃端正。一般只用于人，范围较窄当我走进教堂是，他们正在庄重地唱赞美诗。庄严侧重于严肃崇敬。既可以指人的神态，也可以指重大事物形成的气势、氛围或特定的严肃时刻，范围较广庄严地人民英雄纪念碑就矗立在广场中心第 3 页
