1、一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册第七单元认识钟表试卷分析本单元知识重难点1、能够区分时针（短又粗）分针（细又长）。2、知道钟面上还有12个数、12个格。3、知道时针、分针旋转的方向（顺时针）。4、知道1天有24小时，从0时开始24时结束，有两个6时即早晨6时和晚上6时。会准确的使用“早上”“上午”“中午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。5、认识整时：分针指着12，这样的时刻就是整时。会辨认整时：分针指着12，时针指着几，就是几时。6、认识半时：分针指着6，这样的时刻就是半时。会辨认半时：分针指着6，时针走过几，在几和几的中间，就是几时半。7、会拨整时、半时；会用直尺画整时和半时。如画
2、7时：分针指着12（长）时针指着7（短），就是7时。画7时半：分针指着6（长）时针指着7和8中间（短），就是7时半。8、会用两种计时方法表示时刻即普通计时法：7时3时半电子计时法：7：003：309、能够发现规律填写、画时刻。10、能够计算4时再过1小时是5时，即4时+1=5时。本张试卷主要存在的问题：1、孩子们画时刻，没有从长短上区分时针和分针；掌握的不够准确。还要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引
3、起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2、个别孩子对于两种计时方法的转换掌握的还不是很好。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学
4、方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、本张试卷丢分最多的就是最后一题观察规律填时刻、画时刻。有的同学是没有发现规律：有的同学是画的不准确；有的同学是没有读懂题意，认时刻有误。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。建议：这部分知识虽然离生活很近，但是孩子们却看似简单的又越容易出错。不必着急，找准问题，多练习吧。第 2 页
