1、4 把铁路修到拉萨去唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”
2、“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1会认14个生字和4个词语，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2搜集和交流有关青藏铁路以及西部大开发的
3、相关资料。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 3有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子:“把铁路修到拉萨去”。4自主学习交流，进一步提高阅读、朗读、分析和信息处理能力。5感受建设者对修筑铁路和西部大开发的无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。6激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。了解青藏铁
4、路是一条怎样的铁路，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。一课时。 教学过程一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第4课，齐读题目。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）1教师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助糾正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2齐读。3找出生字、生词。（1）关于生字。学生读准课文中的生字。（2）关于生词。以下词语的意思供参考：银装素裹：素，没有染色的；裹
5、，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而凌乱不堪的场面。不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避的时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指
6、科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。三、第二次“先学后教”(二读课文，读流利）教师：生字生词都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1学生练读。教师：时间到，谁敢来读？要求:读的时候，吐字清晰，声音响亮。2指名读。3学生评议。（是否流利上去评）4如学生在读的过程中确实读不好，教师可范读。四、第二次“先学后教”(再读课文，思考问题）请同学们朗读课文，思考：1说一说青藏铁路是一条什么样的铁路？2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？五、学生自学六、检测1教师：刚才大家看得很认真，相信大家都准备好了，谁回答第一小题。
7、（指名回答，不足他人补充）(一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍蛾的昆仑山，将通过这里穿越“世界屋脊”的青藏高原，到达雪域圣城到达拉萨，这就是青藏铁路。）2回答第2题。（指名回答，不足他人补充）遇到的困难：一、冻土层二、恶劣天气三、极度缺氧(学生读句子也可以）怎样克服的：句子1:科技人员昼夜制服了逞凶一时的冻土。句子2:技术人员废寝忘食低下了高傲的头。教师：读了这些句子，你觉得建设者们甫怎样的精神？3教师总结:同学们，工人们克服了重重困难，终于把铁路修到了拉萨，我们真佩服他们呀！让我们带着这种感情来读读这部分的内容。4指名读，教师评议。七、精读赏析1学生带着问题认真
8、读课文，自读自悟、圈点批画。2小组内交流讨论。3全班交流、研讨。（1）把铁路修到拉萨去！这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。（2）难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隨道，是根本不可能的事！“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。结合全文可以知道在海拔4905米的风火山上，冻土层、冰岩都是世界级的难题，需要先进的科学技术，难怪西方媒体如此预言。这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。（3）风火山，这座万年冰山露出了狰狩的面目，给筑
9、路大军来了一个下马威！“浄狞”面目凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题:温度太低，混凝土无法凝固;增温则洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。4文章语言的特色。（1）运用恰当的比喻。如“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。（2）语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。5情感的体会。提示:文章字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。八、口头作业这个故事太感人了，你能讲下来吗？请把这个故事讲给同桌听。课文题目在文中一咏三叹，这个简单有力的句子，铿锵有力，掷地有声。前后出现了四次，均使用了感叹号，充分反映了建设者们执著的精神。这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。这里提到的第一个特点，学生能发现，也能较好地进行感悟。而第二个特点，则需要教师适当地引导感受，学生才能更好地学习文章写作上的特点。第 6 页