1、17、猫和兔教学设计教学目标知识：指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和食性。能力：培养学生的观察能力与比较事物的能力。情感、态度、价值观：1、培养学生认真细致、实事求是的科学态度。2、培养学生热爱小动物的情感。教学重点：认识猫和兔的外形、运动方式和食性。教学难点：比较猫和兔在外形、运动方式和食性方面的相同点。教学准备：标本或挂图、投影片猫、兔猫和兔的动画、图片教学课时：1课时教学过程：一、引入新课问：鸽子的身体分为哪几部分？它的运动方式怎样？鸽子吃什么？（出示鸽子的图片）谈话：上一节课我们学习了鸽子和鹰，这一节课，我们再研究两种小动物。下面，我们来听一听它们的叫声。分别播放猫与兔的叫声。问：这
2、是什么小动物呢？来源:板书课题：猫和兔二、学习新课1、认识猫（1）指导学生观察猫的外形特征出示猫的图片或动画。讲述：我们先来观察猫的外形特征。分组观察：猫的身体是什么样的？汇报观察结果：来源:ZXXK猫的身体分为几部分？猫的身体表面有什么？猫的头是什么样的？头部长有什么？它们分别是什么样的？猫的颈是什么样的？猫的躯干是什么样的？躯干长有什么？猫的有几条腿？猫的足是什么样的？猫的尾是什么样的？师生小结：猫的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，全身长着一根根的毛。猫有尖锐的牙齿和长有倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以收缩，脚掌上长有肉垫。（2）指导学生观察猫的运动方式。问：猫靠什么运动？怎
3、样运动？演示动画（走、跑、蹿、爬树） 下载讲述：猫靠四肢运动，猫可以走、跑、蹿、还会爬树。猫的动作很敏捷。（3）猫的食性问：猫最喜欢吃什么？刚生下来的小猫吃什么？播放猫吃食的图片或动画下载问：猫有什么样的特殊本领来捕捉老鼠？（猫的眼在黑暗的地方也能看见老鼠；它的动作敏捷；脚下有肉垫，走路不会发出声音；猫有锋利的牙齿和爪。）来源:ZXXK讲述：猫是凶猛的食肉动物，但它也能吃一些其它非肉类食物；刚生下来的小猫必须吃奶。2、认识兔（1）学生自主认识兔的外形特征、运动方式与食性。谈话：下面我们来观察兔的外形特征、运动方式与食性。播放动画下载汇报观察：谁能说一说兔的外形特征、运动方式与食性。来源:学*科
4、*网Z*X*X*K师生共同小结。外形特征：兔的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身体表面覆盖着毛。运动方式：兔靠四肢运动，不会走，只会跳，奔跑也是跳跃的，速度很快。食性：兔吃蔬菜、草等植物类食物，刚生下来的小兔必须吃奶。3、比较兔与猫的不同点与相同点。（1）比较兔与猫的不同点问：兔与猫在外形特征、运动方式与食性方面有什么不同点呢？分成三个小组讨论，每个小组讨论一个方面。汇报讨论结果。师生共同小结：兔的尾巴短，猫的尾巴长，猫的耳朵短，猫的嘴唇没有裂开，舌上有倒刺，兔的耳朵长。兔的上嘴唇中间裂开，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。免吃青草、青菜，猫吃鱼和肉。兔是“跳”着行走的，猫走路时，
5、四只脚先后着地。（2）比较兔与猫的相同点问：兔与猫在外形特征与食性方面有什么相同点呢？学生观察、比较、讨论。来源:汇报讨论结果。教师小结：猫和兔全身覆盖着毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。三、巩固应用教师概述本课问：（1）猫的身体是什么样的？（2）兔的身体是什么样的？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（3
6、）猫与兔的身体外形有什么相同点？猫与兔的食性有相同点吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地
7、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 4 页
