1、 三年级上册语文词语搭配第1单元鲜艳的服装 飘扬的国旗 好奇地听着 可爱的小学 古老的铜钟 粗壮的枝干洁白的粉墙 湿润的东风 簌簌的响 鸦雀无声的课堂 第2单元金黄的叶丛 明朗的天空 潮湿的地面 彩色的地毯 闪闪发光的地毯 棕红色的小雨靴 五彩缤纷的颜料 炎热的夏天 凉爽的秋天 金色的海洋 美丽的菊花好闻的气温 香甜的气味 厚厚的衣裳 欢乐的歌 饱满的谷粒 第3单元寒冷的冬天 很远的地方 细细的根 高大的树 很远的地方 呼呼的风声 调皮的儿子 美丽的木地板 要好的朋友 偷偷地看 悲哀的说 诱人的奶酪 第4单元浓密的胡子 甜甜的果酱 第5单元彩色的小鸟 翠绿的羽毛 彩色的翅膀 一本正经的样子 合
2、拢的花瓣 有趣的蒲公英 可爱的草地 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
3、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。第6单元课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生
4、脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。可爱的地方 五光十色的海水 各种各样的珊瑚 绽开的花朵 分枝的鹿角 懒洋洋的蠕动 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛 各种各样的鱼 茂密的树林 宝贵的肥料 美丽的西沙群岛 富饶的西沙群岛 浩瀚的大海 白色的海鸥 青色的虾 金黄色的海螺 嫩绿的叶子 淙淙地流淌 密密层层地枝叶 乳白色的浓雾 各种各样的野花 美丽的花坛 苍翠的松柏 酸甜可口的山葡萄 又香又脆的松子 鲜嫩的蘑菇 又肥又厚的脚掌 美丽的大花园 巨大的宝库 第7单元雄伟的乐曲 热闹的音乐会 不同的声音 幽深的树林 快活的时刻 朦胧的月光 急火火地跑 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第8单元热烈的掌声 动听的声音 高大的白桦树 婉转地歌唱 严寒的天气 肯定地说诚实的男孩第 1 页
