1、PEP Book 5Unit 3 What would you like? PB Lets learn观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿
2、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿
3、联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标与要求课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300
4、多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的
5、传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 能听、说、认读单词“delicious”。3. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。5. 了解自己和同学对食物的喜好。6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”7. 鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。重点1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”教学难点：1.
6、能听、说、认读单词“delicious”。2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一）Lets sing播放Lets sing,老师示范唱，之后学生跟唱。(二) Lets play教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜。（三） Free talk以自己想的吃的食物为话题，请学生自由对话。Presentation新知呈现 1.出示幻灯片4，情景导入，陈洁和Sarah正在谈论最喜欢的食物。引出句型Whats your favourite food? 教师板书此句话并带读，重点教授单词favourite.2.出示幻灯
7、片5，Sarah说出I like tomatoes. They are fresh. 引出单词fresh,教师板此单词，并带读，之后请学生操练句子。3.出示幻灯片6，Sarah说出I like salad, they are healthy. 引出单词healthy, 教师板此单词，并带读，之后请学生操练句子。4.出示幻灯片7，Sarah问出陈洁喜欢什么食物，陈洁说出I like fish, it is delicious. 引出单词delicious,教师板此单词，并带读，之后请学生操练句子。5. 出示幻灯片8，陈洁问出Do you like peppers? 通Sarah的回答引出单词ho
8、t. 教师板此单词，并带读，之后请学生操练对话。6. 出示幻灯片9, 陈洁问出Do you like the ice cream? 通Sarah的回答引出单词sweet, 教师板此单词，并带读，之后请学生操练对话。7, 出示幻灯片10，请学生跟着录音读。Practice巩固练习1.请学生大声地自读单词3分钟。2.教师出示单词卡，请学生看单词卡，读单词。3. 出示幻灯片11，读出出现的单词。4. 出示幻灯片12，请学生看食物说味道。5. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”6. 出示幻灯片13，请学生看描述，选食物。7. 出示幻灯片14，请学生看图片说句子。8. 出示幻灯片15，2-4人组操练对话。9出示幻灯片16，请学生完成相应的课堂练习。家庭作业1.抄写单词。2.操练所学句型。3.完成配套练习册。板书Unit 3 What would you like?fresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet.第 2 页