一年级上册语文试题期中检测卷.doc

1、 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题一年级第一学期期中检测卷一、拼(pn)音(yn)部(b)分(fn) （35分）1把(b)拼(pn)音(yn)宝(bo)宝(bo)送(sn)回(hu)家(ji)（10分） j sh si y n wu x en er 声母： _韵母： _整体认读音节：_2读(d)汉(hn)字(z)把(b)音(yn)节(ji)补(b)充(chn)完(wn)整(zhn)（12分） _on x_ n_ z_ n_ _ 虫 心 鸟 走 牛 大 _on x_ p_ z_ sh_ _i 从 星 跑 左 水 北 3找(zho)出(ch)三(sn)拼(pn)音(yn)节(ji) 。 (3

2、分) yin hu zo ui yun xi chon xin4填(tin)空(kn)（10分） b（ ）bei un( ) k（ ）ka shi( ) bi( )bin 二、读(d)拼(pn)音(yn)写(xi)词(c)语(y)。（10分）y r rn sn yu sh tin bi m（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）m tou h mio shn shn xi ch xio nio三、连(lin)线(xin)。(10分) 白菜 lu bo 星星 w yn 兔子 shu j 太阳 xio nio 萝卜 d shn 乌云 x u 手机 t zi 小鸟 xng xin 大山 bi ci 西

3、瓜 ti yn 四、组(z)词(c)。（8分） 田（ ） 云（ ） 里（ ） 雨（ ） 五、连(lin)线(xin)（8分） 一朵 画家 小鸡吃 青草 一个 白云 小猫吃 虫子一间 白羊 小牛吃 骨头 一群 房子 小狗吃 鱼 六、连(lin)词(c)成(chn)句(j)，加(ji)标(bio)点(din)。（4分） 上 山坡 小羊 吃草 在 _ 房子 小河 前面 有 一条 _ 七、按(n)课(k)文(wn)内(ni)容(rn)天(tin)空(kn)。（10分）一二三（ ）五，金木水（ ）土。（ ）地分（ ）下，（ ）月照今古。 八、看(kn)图(t)写(xi)几(j)句(j)话(hu)，不(b

4、)会(hu)写(xi)的(de)字(z)用(yn)拼(pn)音(yn)。（15分）_参 考 答 案一、1.j sh y x er ang eng si wu 2.ch n io u i d c ng o u u b 3.hu xia xing4.ei gun a shai an二、一个 二人 三月 十天 白马 木头 禾苗 上山 下车 小鸟三、白菜 lu bo 星星 w yn 兔子 shu j 太阳 xio nio 萝卜 d shn 乌云 x u 手机 t zi 小鸟 xn xin 大山 bi ci 西瓜 ti yn四、田地 云朵 里面 雨点 五、一朵 画家 小鸡吃 青草 一个 白云 小猫吃 虫

5、子一间 白羊 小牛吃 骨头 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一群 房子 小狗吃 鱼 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之

6、，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方

7、，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。六、小羊在山坡上吃草。 房子前面有一条小河。七、四 火 天 上 日 八、略。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。