1、语文园地六第二课时课时目标： 1通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。 2背诵古诗悯农（其一），大致了解诗句的意思。 3自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。教学过程： 一、创设情境，导入新课 1谈话：同学们，我们课外阅读的书，除了从图书室借阅之外，还可以从哪里得到？ 学生交流回答，重点引导学生回答从班级图书角借阅。 2导入：这节课，我们首先学习“展示台”，一起去了解图书角的相关知识。 【设计意图】通过谈话，让学生明确马上所要学习的内容，激发学生学习的兴趣，为学习新课做好准备。 二、学习“展示台” 1课件出示教材中的插图，观察插图，引导学生看
2、看图中都画了哪些内容。 2学圭自主观察后，与同桌交流。 3反馈汇报：图中左边是两名同学在摆放图书，右边是一名同学在阅读图书。 4想一想，图书摆放时应注意些什么？ 指名汇报，根据学生的汇报，教师总结：图书摆放时，同类书籍要放在一起；学生喜欢看的图书尽量放在容易拿到的地方。 5说一说，为了更好地管理班级图书角，还要做哪些事情？ 学生自由汇报，如制订图书借阅公约图书管理守则等。 6观察本班教室的图书角，找一找还有哪些做得不到位的地方，说一说应该如何完善。 三、学习“日积月累” 1教师多媒体出示古诗悯农（其一），并范读，学生注意教师朗读时的停顿。 2学生初读古诗，读准读顺。 (1)学生借助拼音自主朗读
3、诗歌，注意读准字音，读通诗句。 (2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：“悯”读前鼻音，“粟”读平舌音。 (3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确、读通顺。 (4)再次指名学生完整地朗读古诗。 3再读古诗，了解大意。 (1)学生再次自读诗句，联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的意思。 (2)同桌互相交流诗意。 (3)指名学生谈谈自己对古诗的理解，教师适当讲解。 4练习背诵。 (1)学生自主练习朗读，尝试背诵。 (2)教师进行方法指导：理解诗句的意思，把握：第一句描写农夫种庄稼，第二句描写农夫收获粮食，第三句写到处都没有空闲的田地，第四句写农夫还是饿死了。背诵的时候适当在头脑中
4、想象农夫播种、收获等画面，帮助记忆。 (3)指名学生背诵，全斑齐背。 【设计意图】通过教师范读、学生自主阅读、理解诗意、练习朗读和背诵，让学生进一步掌握背诵古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。 四、学习“我爱阅读” 1过渡：同学们，岩石是我们常常看到的，可你们知道岩石也是一种书吗？它能告诉我们很多东西哟！ 2学生自主阅读，教师提出阅读要求：(1)读准带拼音的字的读音；(2)标出自然段序号；(3)将短文读正确、读通顺；(4)想一想短文每个自然段的主要内容。 3指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。 4教师根据学生的交流出示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石的图片，帮助学生更加直观地理毹短文内容。 5想一想，为什么说岩石是最大的“书”？ 学生交流汇报，教师根据学生的汇报小结：因为地质勘探员能从岩石里所含有的物质情况推测出地质的变化情况，以及哪里埋有煤炭、哪里藏着铁矿等，所以说岩石是最大的“书”。 【设计意图】本环节采用学生自主阅读理解与教师适当指导相结合的方法，培养学生自主阅读思考的良好习惯，并巧妙地进行了爱科学和学科学的教育。 五、课堂小结 同学们，本节课，我们学习了分类摆放图书、管理图书角的方法，背诵积累了古诗，还懂得了岩石是一本能告诉我们地下哪里埋着宝藏的“书”，希望同学们好好学习，长大了，读懂岩石这本最大的“书”，为建设祖国作贡献！3
