1、第1单元一（一个、一天） 二（二月、二十） 三（三天、三月） 上（上学、上衣） 口（人口、开口） 目（耳目、头目）耳（木耳） 手（手心、对手） 日（早日、日子） 田（水田、田里） 禾（禾苗） 火（大火、火把）虫（虫子、小虫） 云（白云、云朵） 山（山林、山水） 八（八个、八月） 十（十个、十天） 第4单元了（火了、大了） 子（儿子、子女）人（人口、大人） 大（大山、大雨）月（月儿、日月） 儿（儿子、女儿）头（木头、开头） 里（里头、山里） 可（可是、可口） 东（东西、山东） 西（西瓜、山西） 天（白天、半天） 四（四个、四十） 是（是的、不是） 女（女儿、子女） 开（开水、开心）第5单元水（水
2、牛、开水） 去（上去、来去） 来（本来、下来） 不（不好、不是） 小（大小、小手） 少（多少、少见）牛（水牛、小牛） 果（果子、水果） 鸟（鸟儿、小鸟） 早（早上、早日） 书（书本、书包） 刀（小刀、刀口）尺（尺子 ） 本（书本、本子） 木（木头、木耳） 林（山林、竹林） 土（水土、土木） 力（有力、用力）心（开心、小心） 中（中心、中午） 五（五十、五月） 立（立正、自立） 正（正在、正好） 在（正在、不在）第6单元后（后来、后天） 我（我们、自我） 好（好心、好人） 长（长江、长沙） 比（正比、对比） 巴（下巴、巴士）把（把手、火把） 下（下来、下午） 个（一个、个人） 雨（雨衣、下雨）
3、们（我们、人们） 问（问好、学问）有（有心、有力） 半（一半、半天） 从（从来、从不） 你（你好、你们） 第7单元才（人才、天才） 明（明天、明白）同（同学、不同） 学（上学、小学） 自（自立、自我） 己（自己、知己） 衣（上衣、雨衣） 白（白云、白天）的（有的、好的） 又（又大又红） 和（和好、不和）第8单元竹（竹子、竹林） 牙（月牙、门牙） 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能
4、力提高很快。马（马上、木马） 用（用心、有用） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。几（几个、几月） 只（一只）石（石头、石子） 多（多少、好多） 出（出去、日出） 见（只见、少见） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。对（对手、对比） 妈（妈妈、大妈）全（全天、全力） 回（回来、回去） 工（工人、手工） 厂（工厂、厂长）
