1、课 题早发白帝城 设计者学习目标1 学会本首古诗中的生字新词。2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3 能正确、有感情的朗读古诗。重点在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情难点有节奏、有感情的朗读古诗。辅助手段多媒体课件、卡片板来源:书设计 早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。时间分配教与学的过程教师评价语言预设设计意图5 10164一、 激趣导入背诵课外古诗同学们，你们知道吗？在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些
2、诗呢？背给同学们听听？二、借助画面主动学习古诗（一） 读自学质疑同学们，你们喜欢背诵的这首早发白帝城吗？（出示这首诗）学生试着说一说对这首诗的理解。喜欢就读一读吧！1、 学生自己读2、 同桌读3、 指名读 4、 全班齐读。5、 你们读得可真好呀！知道这首诗什么意思吗？学生试着说一说对这首诗的理解。6、有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪儿不明白呢？（二） 看观察图景1、 观察图画:你们理解得对不对呢？让我们带着这些问题来看这幅图画。（出示课件画面。）2、联系画面再读古诗，边读边根据图上的内容理解古诗的意思。（三） 思读议释疑1、 自己思考古诗的意思2、 小组内讨论交流,教师深入到各个小组中，
3、了解到学生理解到什么程度并作相应指导。3、 全班交流（四） 诵反复吟诵，感情升华教师指着画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢？ 指名回答。练习有感情朗读。1、指名读学生互评 2、 教师范读 3、 生生比赛读 4、 齐读。三、自学生字学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，教师抽查。多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。四、 拓展延伸课外背诵古诗唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？从你们的背诵情况看来我知道同学们都在认真地体会。我看到你们合作学习很认真，真是“黄
4、金搭档”你观察的很仔细，你的眼睛真亮！你的翘舌音读的很准。这列火车开得又快又稳。来源:学。科。网Z。X。X。K来源:ZXXK你们的课外阅读真丰富！从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生创设了展示自我的舞台。这一环节其实也是学生初步认字的环节。学生在一种自由、民主、平等的气氛中，大胆质疑，共同释疑。形象的图景可以辅助学生理解古诗的意思，同时也培养了学生的观察能力。把学习的主动权给了学生，学生真正成为学习的主人。通过多种形式的有感情朗读，学生不仅进一步体会出了诗人当时高兴的心情，更把这种感情升华了。来源:ZXXK这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学古诗的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。来源:学科网教学后记教师评价语言反思：其他方面反思：第 4 页
