1、Module 7Unit 1Whats this?教学目标知识目标:1.学生能够基本掌握单词this,school,pupil,classroom,teacher。2.掌握句型“This is my school.Whats this?Its a desk/chair/bird.”。技能目标:学生能够正确运用句型“Whats this?Its a.”。情感目标:培养同学之间互帮互助的精神。教学重难点教学重点:掌握句型“This is my school.Whats this?Its a desk/chair/bird.”。教学难点:能在日常生活中正确使用句型“Whats this?Its a.
2、”。教学过程(一)课前展示,热身激趣。1.教师热情地和学生打招呼,师生互致问候。2.全班一起演唱上一模块所学歌曲。3.教师点名表扬几名唱歌唱得好的学生,假装想不起来最后一名学生的名字,问他/她“Whats your name?”并把这个语句写在黑板上。学生回答后,教师再次表扬这名学生,并说“I will remember your name.Ill be a good teacher.”,然后对学生说“Ms Smart is a good teacher.”。(1)完成Unit 1活动1。引导学生观察图片,理解故事情景:Lingling在介绍自己的老师Ms Smart 时,熊猫和猴子也来凑热闹
3、,纷纷介绍自己的老师,他们的老师都叫Ms Smart。Sam听了大家的介绍后,被逗得捧腹大笑。(2)请学生跟读录音。(3)教师教授句型“This is my teacher,Ms./Mr.”并请学生重复,教师可使用单词卡片教授新单词。(二)导入新知,呈现任务。教师告诉学生:“今天,Ms Smart在课堂上开展了一个有趣的活动眼力大比拼。让我们一起学习课文,然后也开展这个活动吧。”(三)课堂活动,操练新知。1.教师说:“我们先来学习课文,看看Ms Smart是怎样开展这个活动的。”2.播放Unit 1活动2动画或录音并请学生看课文。3.再次播放课文录音或动画,请学生逐图跟读语句。注意“Im a
4、pupil.”不是本单元重点学习的语句,教师领读几遍pupil这个词即可。4.学习重点语句“This is my school.This is my classroom.This is my English teacher,Ms Smart.”时,教师可展示学校、教室、英语老师的照片或者图片,请学生逐句跟读。教授classroom时,教师要在黑板上板书“This is my classroom.”并用肢体语言说明该句话的意思:“这是我们的教室。”要求学生边听边模仿,并请学生在教材上圈出“This is.”句型。请学生三人一组进行对话,用“This is a/my/your.”相互介绍教室内的物
5、品,例如:“This is a window/door.This is my desk.”。5.教师继续引导学生学习“Whats this?Its a desk.”等语句。教师请一名学生看单词“bird,cat,dog,panda,boy,girl,teacher”等,并通过做动作表现其中一个单词,请其他学生用“This is a(n).”猜测,猜对的学生可以得到一颗小星星作为奖励,猜错的罚唱英文歌曲。(四)巩固训练,拓展提升。1.完成Unit 1活动3。教师首先播放录音,请学生跟读,要求学生边听边指图,然后请学生以小组为单位朗读,教师检查学生的发音,及时纠正不准确发音。2.完成Unit 1活
6、动4。教师可以利用书上的图片先带领学生进行快速记忆的游戏。请学生打开书,用10秒钟时间看书。10秒钟过后,请学生立即把书合上,教师提问“How many pictures do you remember?”,在学生回答的同时,教师把图片逐张贴在黑板上。当学生把五件物品都答出来后,教师可以请几组学生上前指图并进行回答,例如:“Whats this?Its a desk.”。对能够说出物品颜色的学生进行表扬和鼓励,例如:“Whats this?Its a green door.”。3.完成练习1。请学生两人一组,首先朗读例句,然后指着练习1中的图使用句型“Whats this?Its a(n).”
7、进行回答。教师也可以把学生分为几组,开展抢答游戏。教师指着图中的物品(动物、人物)提问,最先说出答案的学生其所在的组得分,累计得分最高的组获胜。4.完成练习2。教师播放录音,请学生完整地听录音;然后再次播放录音,请学生根据录音指图。5.完成练习3。请学生先了解练习要求,然后两人一组就图片中的物品(动物)进行指物问答。6.完成练习4。在完成练习3之后,请学生使用自己喜欢的颜色给物品(动物)涂色,学生要在完成练习后向全班同学描述自己的图片,例如:“Its a black dog.”。7.完成练习5。请学生看图,了解练习要求,然后请学生参照书中提供的各个物品的示意图绘制自己教室的简图。完成后,两人一
8、组指着对方的图片进行问答。(五)反馈展示,提升能力。1.教师告诉学生:“我们今天来开展一个认知活动,希望大家都能积极地参与。”2.教师向学生出示事先准备好的认知活动图片。教师指着图中的一个物品,用“Whats this?”提问,请学生回答。教师可就35个物品进行示范,再请学生分组开展认知活动,最后请部分小组向全班展示。(六)总结点评,激励进步。1.总结本节课的知识点:学生交流所学到的知识,包括单词、短语、句型等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好
9、配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.评价小组的表现情况:让一名学生对小组黑板评价栏得奖情况进行总结,教师对各小组内某个特殊的学生的表现进行点评。(七)布置作业,课后延伸。1.向家长展示自己跟读、模仿课文录音的情况。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要
10、求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.与家长或朋友一起开展认知活动。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.下次上英语课时,从家里带一两件外国小朋友可能不认识的具有中国特色的物品到课堂上来,可以是剪纸、国画、中国传统年画等,展示自己收集的这些物品。第 3 页
