1、4.3 等式的性质（二） 第2课时n 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力
2、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材55-56页，等式的性质（二）练习课。n 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能
3、力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学提示 学习ax=b，a-x=b，xa=b类型简单方程的解法。这部
4、分知识是学生以后进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重要的内容之一。因此，这节课通过多层次的练习，让学生掌握解方程的方法。n 教学目标知识与能力 比较熟练地解答xb=c 、ax=c、 axb=c这类形式的方程。过程与方法 回顾总结、自主练习。情感、态度与价值观 在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。n 重点、难点重点、难点 比较熟练地解答xb=c 、ax=c、 axb=c这类形式的方程。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：回顾整理，梳理知识。师：上一节我们学习了等式，等式有什么性质呢？学生回答预设： （1）等式两
5、边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 （2）等式两边同时乘或除以同一个数，（除数不为0），等式仍然成立。 多媒体出示图片，让学生找出图中等量关系，你是根据什么完成填的？ 设计意图：引导学生说说自己是怎样思考的，实现学生隐性思维的可视化，达到深刻理解等式的目的。 （二）探究新知： 1.解方程 X+28=36 x+10=12.5 5x=3.6 4x=220 2x=4.6 19x=57 师：先让学生说一说，在解方程的时候应该注意什么？ 学生交流。 如先想根据什么解方程，等号对齐，算后检验等。 具体操作步骤，可以让部分学生进行板演，做完后让学生发表自己的看法，做出评价，再集体订正。 最后让学生说一
6、说自己做这几道题时，哪里做错了，有什么提醒其它同学的吗，同桌相互交流交流2.自主练习第4题。（1）教师让学生独立完成。（2）学生小组交流。 师：我们全班交流，请同学们说一说根据哪个等量关系式列出的方程。自主练习第5题。出示课件正方形和长方形。教师引导学生复习相关的计算公式，然后学生独立完成，在交流的过程中重视引导学生体会用方程解决问题的优越性。 设计意图：多层次的练习，巩固对等式性质的理解。放手让学生独立解决问题，激发学生学习的成就感和积极性。（三）巩固新知： 1.当x大于（ ）时，5x的值大于22. 2.在（ ）里填上适当的数，使每个方程的解都是x=13. X（ ）=38 x-（ ）=2.5
7、 （ ）x=6.5 （ ）x=23 学生独立完成第1和第2小题。 小组交流。然后全班交流。设计意图： 出示这两个发散思维的题目，培养学生的思维能力。 （四）达标反馈 1.比一比，解方程。 18+2X=40 2X-28=50 36+2X=40 2X-74=502.一块边长10米的正方形菜地与一块长12.5米的长方形菜地的面积相等，长方形菜地的宽是多少米？ 答案：1. x=11 x=39 x=11 x=39 2.解：设长方形菜地的宽是x米. 12.5x=1010 12.5x12.5=101012.5 X=8 答：长方形菜地的宽是8米。 （五）课堂小结 谈谈这节课你有什么收获？ 学生谈收获。 设计意
8、图： 回顾本节课所学的知识，对本节课进行整理和反思。 （六）布置作业 1.判断：7是方程。 （ ） 2.方程是含有（ ）的等式，如（ ）。 3.已知等式x-3=4，根据等式的性质1，两边同时（ ），得x=（ ）。 4.根据在里填运算符号，在里填数 5.解方程 x6.7=19.43 55-x=32.76 6.看图列方程解答。 答案：1. 2.未知数 7=15 3.加3 7 4.35 95 -17 40 8 80 1.2 8 5.x=130.181 x=22.24 6.6x=750 16x=272 X=125 x=17n 板书设计 等式的性质 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。 等式两边同时乘或除以同一个数，（除数不为0），等式仍然成立。n 教学反思现代教育学和心理学告诉我们，只有学生对学习的内容感兴趣并觉得富有挑战性，能积极参与到学习过程中，在完成任务后能得到适当的反馈，获得心理上的满足，在此基础上的学习才是有效的学习。而教师该做的就是为孩子们创造这么一个有效学习的环境。 在本课教学中，我主要采用小组合作学习，讨论的方式，让学生自己总结知识，效果较好。第 4 页
