1、1.天地人教学目标1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。2.理解字的意思,会扩词。重点难点1.正确认读生字。2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。课时安排1课时教学过程一、激趣导入今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?二、看一看1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)2.小朋友请看图,图上有什么?指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。学生看图猜字:你、我、他。三、认一认1.我们一起来叫
2、叫这些生字宝宝的名字。2.学生自己练习读。3.指名读,纠正读音,学生组词。4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的? 5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。四、玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累4
3、0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.齐读:天地人你我他请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、总结延伸教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
