1、11项链教学设计教材分析项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。设计说明项链一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水
2、的美丽和孩童生活的快乐。教习第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。学情分析1.课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景，此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要写人，表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。2.本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”，关于叠词的朗读，学生在第四单元已经学习过，在这里可以进一步巩固。3.课文文质兼
3、美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2.理解课文内容，想象画面，知道大海的项链是什么。3.培养学生的想象力，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。教学难点：体会小娃娃海边玩耍的快乐，想象课文所描写的画面，感受美。课时安排：第二课时（1课时）教学过程一、疑问导入1.师：今天我们继续学习项链这篇课文。（板书：项链）通过上节课的学习，哪个同学知道课文写的是谁的项链呢？猜猜哪一串是大海的项链呢？我们一起来认认吧！（出示：金项链、银项链、珍珠
4、项链、贝壳和海螺的项链，脚印做成的项链）2.指名回答。师：到底大海的项链是什么样的？让我们带着这个悬念一起走进课文去寻找答案吧！二、词语复习1.（课件出示词语）师：孩子们，在去大海之前，我们先来做个闯关游戏，这些词语我们上节课都学过了，看谁能把它读得又准确又响亮。师：（1）全班拼读词语，注意把音节读准。 （2）去掉音节的词语宝宝出来了，我们还认识吗?开火车认读。2.师：同学们读都得可真棒！那让我们一起去大海边看看吧，让我们翻开书本P98，请同学们耳朵认真听，眼睛认真看书，边用手在课文中指出来。（出示课文音频，听音频朗读课文）三、体会快乐品味美(一)回顾第1自然段美景1.出示大海的课件,复习第一
5、段（1）师：上节课我们已经学过第一自然段，同学们知道大海是什么样子的呢？可以用自己的话说也可以用课文中的话说一说。（出示图片）先欣赏,再指名说（课件出示第一自然段）连起来读一读（全班读，一遍）2.语言文字训练：师：大海又宽又远，沙滩又长又软。谁会照样子说一说。苹果又（）又（ ） 又大又红，又大又甜 这么大这么红的苹果，看得我都想咬一口了。（出示铅笔图片），铅笔又（ ）又（ ） 又长又细面包呢？看得肚子都饿了吧！ 面包又香又软。又松又软小朋友们积累的词语可真多，真是爱看书的好孩子，真棒！老师引读：苹果铅笔面包大海沙滩（课件再次出示大海的美景）孩子们，你们觉得大海怎么样？（板书：大海 美）你喜欢这
6、样的大海吗？老师也喜欢。 (二)品味第2自然段快乐1.让我们一起去尽情享受这美景吧!谁来读读课文的第二自然段（指名读）其他同学们认真听，边听边想小娃娃的心情是怎样的？2.（出示第一句）小娃娃的心情是怎样的？开心。你从哪里看出来的？（嘻嘻地笑、捡海螺和贝壳、穿成项链挂在胸前等）3.我们一起来看看小娃娃在沙滩上捡的海螺和贝壳是什么样的？（出示海螺和贝壳的图片）海螺和贝壳美吗？这样的用海螺和贝壳穿成的项链一定很，所以，小娃娃现在的心情很（板书：小娃娃 快乐）4.哪位同学能开心地读一读呢？（指名读）5.谁能比他更快乐呢？哇，她连表情都出来了，我们来比比赛，四组轮读，看哪组的小娃娃更快乐！同学们读得真好
7、啊！6小娃娃的项链是什么做成的?那你知道大海的项链是什么吗？你是从哪里知道的，从文中找出这句话读一读。(课件出示第二句话)7.大海的项链是什么？脚印。谁的脚印？-小娃娃的。什么样的脚印呢？找出课文中的词语来形容一下。快活的脚印。是啊，快活的脚印落在沙滩上，穿成了8.原来啊，大海送给我们小娃娃海螺和贝壳做成的项链，我们小娃娃用自己快活的脚印做成了一条金色的项链送给大海。大海的项链这么美，我们一起来读一读吧！（全班齐读第二句）9.孩子们，如果老师的黑板就是一片沙滩,你们也来踩踩吧。(板贴脚印)请两位同学（课件播放海浪的声音）10. 学生贴完，可以采访一下：此时此刻，你的心情怎样？再回座位。11.
8、指着黑板中的项链总结：小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。这条用小娃娃快活的脚印穿成的金色的项链，才是（一齐说）大海的项链啊。刚刚你们猜对了吗？（课件回猜一猜那一片，公布答案4）再强调过来（板贴金色的项链）是呀！大海胸前的这条长长的金色的项链原来是什么？12、 有感情地朗读第二自然段13、 语言文字训练：除了金色的项链，我们还可以说什么？（板贴星星、太阳）读一读（课件出示课后习题：棉花、羽毛、麦穗、太阳、小鸟、星星），读一读，看哪个聪明的小朋友能说得更多呢？四、快乐书写： 1.师：小朋友真厉害，积累了这么多带有“的”的词语，现在我们先来放松放松。（课件出示：的）我们来写一
9、写“的”，请同学们先仔细观察它在田字格中的位置，注意笔画顺序。2.师范写。它是什么结构？（左右结构）现在，请同学们伸出你们的右手，跟老师一起写。随着笔画，老师边写边讲解：白，我们上节课已经写了，今天当偏旁，要写得窄点，左窄，右宽，右边的“撇”画长点，最后一笔点从中心点起笔。看清楚了吗？我们还要认识一个同样也是左右结构的字“和”，“和”的偏旁是什么，谁来说说？禾木旁，那你知道禾当偏旁的时候要注意什么？（注意当偏旁最后一笔捺要写成点）。跟着老师一起书空。“和”要写得左右一样宽就可以了，左边禾字旁高点，右边口低点，这样写就更漂亮了！3.老师相信只要你们认真观察，一定也能写得非常漂亮！好了，同学们动笔
10、吧！写的时候要保持：眼离书一尺，身离桌一拳，手离笔尖一寸。（师下去个别指导）4.写好的同学用端正的坐姿告诉老师你已经写好了。5.同学们都写好了，请放下手中的笔，小手放桌上。（点评几个写得特别漂亮的）6.我们来给“和”组组词。五、畅谈美家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（出示图片）同学们，如果你一条用海螺和贝壳做成的漂亮的项链，你想送给谁？为什么？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。六、作业布置1有感情地朗读课文2推荐绘本小海螺和大鲸鱼
