1、教学内容平行四边形的面积练习第 4 节测试目标1.巩固所学的知识。 2.查漏补缺。测 试 过 程一.填空。1.0.85平方米=（ ）平方分米，0.3公顷=（ ）平方米 。 150平方厘米=（ ）平方分米，3.05平方米=（ ）平方米+（ ）平方厘米。2.一个平行四边形的面积是72平方厘米，它的底是8厘米，高是（ ）厘米。 二.选择 （1）.平行四边形的底扩大6倍，高缩小3倍，它的面积（ ）。 A 不变 B 扩大6倍 C 缩小3倍 D 扩大2倍（2）.用木钉钉成平行四边形拉成一个长方形，它的面积（ ）。 A 不变 B 比原来大 C 比原来小 （3） .平行四边形同一底上可以画（ ）条高。 A 无
2、数 B 1 C 2 D 5 三求下列图形的面积。（单位：厘米） 2.2 4.5 6 8 8.5 5.4 7.2 四.如图，平行四边形的面积是64平方米，A、B是上、下两边的中点，你能求出图中涂色部分的面积吗？ A 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多
3、,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 B宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 五解决问题.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,
4、即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 下图中平行四边形的面积是60平方厘米，A、B、C、D四个点把上、下两边平均分成三份。你能求出图中小平行四边形（阴影部分）的面积吗？ A B C D 第 3 页
