一年级上册语文教案设计 课文7青蛙写诗人教部编版.doc

1、7青蛙写诗教案设计教学目标 a知识与技能 1.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 2.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。b过程与方法 借助拼音正确流利地朗读课文，体会课文的思想感情。c情感态度与价值观 鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。培养学生的想象力和创造力。教学重难点1.重点：通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。2.难点：体会课文的思想感情。教学准备多媒体课件教学课时2课时第二课时一、复习旧知1.出示生字卡片，采用多种形式认读。（开火车读、齐读。）2.书空默写“下、雨、个、们”3.认读生词：二、朗读课文1.自由朗读诗歌2.标出自然段3.男女生接连读三、细读课文，

2、培养想象力（一）、学习第一小节，感受雨天的美1.请生朗读2.（出示课件）淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨声）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）3.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（二）、学习第二小节，感悟童趣1请生朗读2. 生思考： a小蝌蚪游过来帮了什么忙？（板书：小蝌蚪）找到小蝌蚪说的话（我要给你当个小逗号）并扮演小蝌蚪读一读。（板书，）b.小蝌蚪为什么要当小逗号？（因为小蝌蚪的样子和逗号特别像）（三） 、学习第三小节1师朗读2生思考： a水泡泡帮了什么忙？（板书：

3、水泡泡）找生朗读小泡泡说的话（我要给你当个小句号）并请生扮演水泡泡读一读。（板书。） b水泡泡为什么要当小句号？（水泡泡圆圆的和句号很像） C生活中还有哪些事物很像句号呢？（四） 、学习第四小节1.请生朗读2.引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）（五） 、标点符号讲解根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）（六）、学习第五小节，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现

4、了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。）2.诗中标出“逗号、句号、省略号”3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行

5、的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学板书观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

6、导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握

7、“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。7青蛙写诗教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。青蛙写诗 蝌蚪 逗号(，)水泡泡 句号(。) 青蛙的诗写成了一串水珠 省略号() 黄泥田周怀建