1、(一) 年级第（上册）册第（七）单元教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 备课人： 使
2、用人： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课题9 明天要远足第（2）课时课型讲授修改意见教学目标1、复习“睡、那、海”等11个生字2、有感情的朗读课文3、正确书写
3、“同，学”。教材分析重点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。正确书写“同，学”。难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。正确书写“同，学”。教具课件1、生字词卡片2、课件教学过程一、复习旧知1. 出示生字卡片，开火车读，小老师教读，小组比赛读，男女生比赛读。2. 鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。3. 听写学过的生字“才，明”。二、学习诗歌 1. 让学生自由朗读诗歌。 2. 出示第一节，女生朗读。思考问题： （1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？ （3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说
4、一说。）3. 老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4. 请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。 5. 请有过这样心情的孩子给大家讲一讲。三、书写指导1. 出示田字格中的“同、学”，观察字在田字格中的位置。2. 教师示范，学生练习，老师巡视。3. 反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。板书设计9 明天要远足 海各种颜色 同 睡不着 云洁白柔软 学教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
