1、五年级上册光和影教学设计一、教学目标 （一）知识与能力 1、学生要知道产生影子的条件。 2、明白判断光源的标准。 3、物体影子和光源的关系。4、理解什么叫做投影，投影在我们生活中的用处。（二）过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。（三）情感态度与价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示：课件、手电筒、白卡纸、长方体的小木块。分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的小木块、小黑板。三、教学过程一、创设情境，导入课题。1、播放手影表演a wo
2、nderful word。2、生自由说影子产生需要的条件有哪些。3、师生做实验引出条件：光、遮挡物、屏。二、组织活动，开展探究（一）、认识光源1、生思考教室里哪些物体可以发出光？（正在发光）2、给出光源的概念：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。3、同桌二人讨论：生活中还有哪些物体是光源？（月亮是光源吗？为什么不是？月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点。）（二）探究影子的长短和什么有关我们知道了物体在光的照射下会产生影子，那么，是不是同一物体在光的照射下产生的影子都一样呢？播放老师自拍的实验视频。学生观看实验，二人小组填写实验记录。影子的长短与什么有关实验
3、记录单一：光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短长短我们的结论：影子的长短和 有关 ，光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。5、二人小组汇报，形成板书：（三）、探究影子的大小和什么有关影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小如何来验证我们的回答，你能提出一个科学问题吗？你们能以小组设计方案来研究这个问题吗？学生以四人小组设计，教师巡视指导。影子的大小和什么有关实验计划：我们的实验计划提出的问题影子的大小和什么有关？我们的推测影子的大小和 有关。不改变的条件要改变的条件（学生自己先设计实验计划，避免了一开始就让学生实验的盲目性，成为有目的、有控制的探究
4、。）交流实验计划，并进行实验，填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。影子的大小和什么有关实验记录单：遮挡物离光源的远近影子的大小大小我们的结论：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，
5、听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。影子的大小和 有关，这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?遮挡物与光源的
6、距离 时，影子就大；遮挡物与光源的距离 时，影子就小。（第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验，发展学生探究问题的能力。）汇报实验，总结形成板书：（四）、研究影子的形状出示长方体。这个面是长方形，这个面是正方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？1、 学生猜测2、 六人小组演示。3、 小组汇报。（五）投影的应用1、学习投影的意义我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在生活中很有用处。2、学习投影的应用（1）生说说自己所知道的投影应用。三、课堂总结、拓展延伸从手影到皮影到电影再到数码投影，人类对投影的认识不断发展，科技的进步把人类对投影的运用不断推向新的高度，我们希望同学们在前人的基础上了展投影，创造美的生活。最后，让我们一起来感受投影带给我们的美好时刻，播放北京奥运会点燃圣火的视频。希望有机会我们下次再次开启科学之旅。四、板书设计光和影光 遮挡物 屏 影子斜射 长直射 短离光源近 大离光源远 小光照面的形状 形状第 3 页