一年级上册语文教案5.对韵歌人教.doc

1、团结中心学校教案设计专用表1课 题对韵歌（1）备课时间 年 月 日（周 ）主备人周希斌上课时间年 月 日（周 ）教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点读准“风、虫”的字音。教学准备课件 教学流程教师学生备注一、导入二、初读感知三、创设情境，集中识字1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.教师导入新课，板书课文题目。1.教

2、师播放课文朗读动漫。2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？1.学生拍手说反义词。预设：长短黑白轻重2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。3.学生朗读课文题目，进入新知学习。1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。3.学生朗读展示。1.学生当小老师指导读。预设：“虫”是翘舌音。“风”“虫”是后鼻音。团结中心学校教案设计专用表2教学流程教师学生备注四、回文朗读巩固识字五、总结 2.指导学生同桌间把难读的字读一读。3.教

3、师指导学生，通过课件，逐字读生字。4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。5.教师分组检查自学情况。1.指导学生齐读课文，读准字音。2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。这节课你有那些收获？ 2.同桌间互相交流，认读生字。3.学生开火车读生字。4.小组长出示卡片，组织学习。(1)学生自己认读生字。(2)小组长拿生字卡片考本组成员。(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。1.学生齐读课文。2.学生用自己喜欢的方式朗读。(1)拍着手读。(2)同桌一人一句读。(3)加上小动作读。作业设计（分层）A（全体学生）B（中上等学生）C（尖子生）板书设计（手写）教学后记团结中心学校教案设计专用表1课 题这个工作可

4、让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?对韵歌（2）备课时间与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里

5、的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 年 月 日（周 ）主备人周希斌一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明

6、确的传授知识的对象和本身明确的职责。上课时间年 月 日（周 ）教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点读准“风、虫”的字音。教学准备课件 教学流程教师学生备注一、复习导入二、指导写字三、理解感悟1、 指名背诵课文。2、 这节课我们来学写课文中的生字。1、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)组织交流(3)指生领读这三个生字。重点

7、指导“云”和“虫”。(4)学习“云”和“虫”的字理。)小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！1、认真听同学背诵，进行评价。(1)学生汇报这是哪一句，并齐读（2）画了哪几个生字。学生回答：云、山、虫三个字。(3)指生领读这三个生字。(4)给“云”和“虫”两个字扩词。(5)把生字放回句子中指生个别读，齐读团结中心学校教案设计专用表2教学流程教师学生备注四、写字教学四、总结2、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。3、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃

8、红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 4)理解“桃红柳绿”。出示图片教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写。教师相机强调三个新笔画。(4)教师范写这节课你学会了什么？1、学生交流欣赏感受看图片读词。2、说一说：()的桃花，()的柳树。（1）齐读最后一行。去掉“对”字再读。（2）个别读，齐读。（3）介绍家乡山清水秀的地方。( (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(5)学生练写，交流反馈1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。学生观察，能说出：“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 作业设计（分层）A（全体学生）B（中上等学生）C（尖子生）板书设计（手写）教学后记