1、三年级上册语文金子教后反思金子教后反思第一篇金子这篇文章内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。围绕这一重难点，我在教学中着重引导学生“品词品句-精读感悟-悟中明理”。根据本文的特点，教学中我逐句品读，层层推进。我先以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的?”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。如抓住第一、二句中“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，
2、体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。在学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。使学生明白正是希望使彼
3、得留下来。这希望就在这肥沃的土地里。然后让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，田地里是怎样美的景象，通过语言描述，从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花等几个方面，让学生真正体会到彼得所付出的辛劳，为揭示“真金”的含义打下基础。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么?你能悟到些什么呢?学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的
4、心情，练习个性化朗读。最后，让学生拿“金子”与“真金”作对比，让学生明白两者的区别，前者指“贵重金属”，而后者指彼得靠“勤劳和智慧”获得成功，实现梦想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤劳、诚实的好品质。最终揭示“真金”是指可贵的品质，如勤劳、勇敢、善良等。金子教后反思第二篇翻开补充习题，看见有这样一道的题目(见下)。看上去似乎挺简单的，于是就作为预习作业让学生用铅笔完成。可是第二天，我检查了几个平时自认为比较好的同学的作业，发现写得过于简单，对彼得付出得艰辛劳动描述得还不够生动。(题目：发挥想象,补写彼得辛勤培育花苗的经过。彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗。 不久田里长满了美丽娇
5、艳的鲜花。)为了让学生对彼得获得真金的来之不易有个更深刻的理解，同时也为了突破这里的难点，于是在课堂上出示了这样一个设计：思路一：(1)天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可是还有一块地没有松，彼得( )。(2)花苗终于长起来了，一群群杂草在花丛中抢营养，彼得( )。(3)为了防止花苗生虫，人们还在睡梦中，彼得已经( )。(4)再过几天，花儿就要开放了，可是这几天阳光非常强烈，花苗渴得无精打采，彼得( )。思路二：春天，细雨绵绵，他( );夏天，烈日炎炎，他( );秋天，凉风习习，他( );冬天，大雪纷纷，他( )。学生看着插图，思绪已飘到美丽的萨文河畔，仿佛看到了辛勤的彼得在忙碌的样子。略作思考后，学生给出了一个个精彩的答案。如：春天，细雨绵绵，他在忙着平整土地，播撒下精心挑选的种子，顾不上擦去脸上的雨水;夏天，烈日炎炎，他在田里给花儿锄草、打药水;秋天，凉风习习，他时刻到田里查看花儿的情况;冬天，大雪纷纷，他把怕冷的花儿搬到屋里。课后，再请学生翻开自己的补充习题，看看自己原先对彼得精心培育花苗的描写，学生若有所悟，开始修改起来。第 4 页