一年级上册语文教案9.明天要远足人教部编版.doc

1、9明天要远足导学案设计课题明天要远足课型新授课设计说明明天要远足是一首儿童诗，诗歌贴近儿童生活，主题单纯，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣，很受儿童喜爱。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，使学生和小作者产生共鸣，理解小作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟)1.教师谈话：秋高气爽，这样的天气

2、，你们想做些什么呀？2教师导入新课、板书课文题目，相机指导学习生字“明”，引导学生读题目，解释“远足”。1.生回答：去公园玩、秋游、去野外吃烧烤2同桌交流识记生字。3学生读题目，并理解“远足”。1.你知道“远足”是什么意思吗？和同学交流一下。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.师范读课文，引导学生思考：诗歌分几小节？写了什么事？2指导学生自由读文，圈画出本课生字。3引导学生交流自学情况。4指导学生识记生字。(1)出示带有拼音的生字组成的词语。(2)指导认读。(3)引导学生运用自己喜欢的方法自主识记生字。(4)引导学生利用各种方法认读生字。(5)引导学生认识四个部首。5引导学生巩固生字。

3、1.学生认真听读，明确：诗歌一共有3个小节，主要写小作者明天要去远足，今天晚上睡不着觉。2学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确，读通顺。3师生互动、生生互动，交流自学情况：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过

4、各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(1)在老师的指导下按步骤认读词语。重点正音：“睡、真、师、什”是翘舌音，“才”是平舌音，“吗”在本课读轻声。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和

5、家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)根据自己喜欢的方式或已有的经验交流对字形的识记，并组词。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。“睡”是左右结构的字，和眼睛有关，所以是目字旁。“

6、海”和水有关，所以是三点水旁。“才”是独体字，用数笔画的方法记忆。“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。“真”的里面是三横。(3)用学生齐读、指名读的方式认读生字。(4)学生认识新部首：目。4学生巩固生字。(1)开火车读去音生字卡片。(2)摘云朵游戏。2.课文一共有_个小节。3拼一拼，在正确的读音下面画“_”。睡(shusu)师(ssh)真(znzhn)什(shnsn)才(chici)4你能写出下面字的部首吗？“睡”的部首是()。“什”的部首是()。“海”的部首是()。5连一连，组成词语。什亮海么老水同师月学三、出示生字，指导书写(用时：12分钟)1.课件出示本课生字：“才、明、同、学”，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。(教师重点指导独体字“才”，左右结构的字“明”，半包围结构的字“同”和上下结构的字“学”，引导学生抓住汉字书写规律。)3组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写，掌握独体字和左右结构的字的书写要领，在田字格内临写，也要掌握半包围结构和上下结构的字的书写要领，在田字格内临写。4同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。