1、画教学设计(第一课时)教学内容人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的第一篇课文。教材分析课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，受到美的熏陶。诗中含有三对反义词，“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。学习目标1.通过看图和朗读，会认“远、色、近、听”等11个生字。2.会写“火、人、文、六”四个生字，认识走之儿和竖心旁两个偏旁。3.了解“远”和“近”、“有
2、”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学习重点识字、写字，朗读课文，背诵课文。学习难点1.认识反义词。写好四个生字。2.感悟诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学情分析画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导同学对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。教学资源准备生字卡片、偏旁卡片、课件等。设计特色1.猜谜语导入，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。2.在识字教学中让学生自主识
3、字、交流识字方法。3.加大阅读量，重视积累。课时目标1.通过看图和朗读，会认“远、色、近、听”等11个生字。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.会写“火、人”两个生字，认识走之儿和竖心旁两个偏旁。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识
4、技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4.正确、流利地朗读课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学过程一、谜语导入要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展
5、的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、
6、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。课件出示。二、初读课文1.（课件出示图画）观察图画，说说看到画的感受。观察方法：整体感受和由远到近。2.思考：图上画了些什么？从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？3.范读课文，学生边听边欣赏画。三、认读生字1出示生字卡片，学生找自己认识的生字读一读。2.自由读文，圈划生字，再读课文。3.两人交流识字方法。认识两个新偏旁。4.
7、点拔重点字。（音、形）5.认读生字卡片。（课件）6.小老师认读生字。7.生字检测。四、理解诗句，反复朗读。1.学生轻声读文。选择自己最喜欢的一行多读几遍，并给同桌展示。2.练习朗读。理解诗句。导读方法如下：“远看山有色”，远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3.指导学生读整首诗。（边看图边朗读）4.学生表演。5.议一议。（课件出示）6.再读回归课文。五、指导书写人、火。强调笔顺规则：先撇后捺。六、课堂小结你学会了什么？还想知道什么？七、互动活动板书设计画远山有近水无去花来鸟
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