一年级上册语文教学设计 8雨点儿人教.doc

1、8雨点儿教学设计教学目标：1认识“彩、半、”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、半”两个生字。2分角色朗读课文，理解“数不清、飘落”等词语。3培养孩子热爱大自然的思想感情。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。课前准备：课件，生字卡学习过程：一、激趣导入1猜谜导入今天老师给大家带来一则谜语，你来猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见。谁来猜？（板书：雨）2雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物，人们都很喜欢它。于是，大家给它取了个好听的名字雨点儿。（师补充课题）3瞧，雨点儿也来到了我们的课堂，（出示雨点儿）谁来和它打声招呼？

2、我们一起来叫叫它。（指导读准儿化音）二、初读全文，整体感知。1真好，雨点儿可开心了，它们都从云彩里飘落下来，飘呀飘呀飘到我们的课文中去了，让我们一起到文中去找一找吧。读书之前，先看清老师的小提示：自由读课文，难读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，争取读正确读通顺。（读书时背挺直，脚放平，书拿正。）轻轻地把书翻到87页。2圈出生字，标好自然段。3全班齐读课文。三、学习生字小朋友们读得真认真，接下来我们进行识字大闯关游戏，有没有信心。1请闯第一关你会我也会（词语）1）真的会吗？会就赶紧自己读一读吧。谁来当小老师带大家读。2）去掉拼音还认识吗？自己试着读一读开火车。3）这么多小朋友想读，大家一起来读读

3、，老师用心听听，哪个小朋友读得最认真。2请闯第二关你记我也记（单个生字）记什么？（记生字）记生字有哪些办法？方法很多，就看你们会不会记，同桌选1个最难记的字记一记。你记住了哪个字？随机出示生字卡片，并引导归类识记（指名说，同桌说）加一加：清、飘、空、答 换一换：彩、飘 谜语：问、回 生活中：彩、数。3下面进入第三关你摘我也摘 谁来摘？开火车玩摘果子游戏。四、学习第一自然段。1看到你们那么棒，云妈妈带着更多的雨点儿来了，到底来了多少雨点儿呢？我们拿起手指一起来数数， 1、2、3、4你数清楚了吗？唉，这么多的雨点儿真是数也数不清，可以说出示词语：数不清的雨点儿（自由读指名读2生老师也想读，范读谁再

4、来读男生读女生读齐读）2说话训练：雨点儿多得数不清，还有什么也多得数不清？指名说，随机出示图片。预设：数不清的沙子（好大一片沙漠呀）数不清的星星（多美的夜晚）数不清的人（真是人山人海啊） 数不清的树（那肯定是一个茂密的森林）数不清的头发（真是一个善于观察的孩子）数不清的花（百花齐放）数不清的鱼3学习句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：数不清的雨点儿从哪里来呀？（云彩里）出示句子，自己读一读吧。师：雨点儿雨点儿，你从哪里来呀？（问2生）现在我就是雨点儿，谁来问问我？指名问一起来问问我吧。哇，这么多雨点儿，雨点儿雨点儿，你们从哪里来呀？现在，谁来读这句话？自己先试一试；你来读（2生）男生读

5、女生读齐读。五、学习2、3、4自然段1出示图片：大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们还在说着话呢！请你读读课文2-4段，去听一听他们在说些什么呀？2大雨点儿和小雨点儿在说什么呀？（指名）哦，原来他们在一问一答呢！3我就是大雨点儿，你们是小雨点儿，我来问问小雨点儿“你要到哪里去?”（问2生，再问全班：小雨点们，你们要到哪里去？）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听

6、别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4现在，我是小雨点儿，你们是大雨点儿，来问问我好吗？ （重点指导读好问句）5小结（板书）:从雨点儿的对话中我们知道了小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“

7、算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。6不久，大雨点儿、小雨点儿分别去了自己想去的地方，那里发生了哪些神奇的变化呢？我们下节课再来学习。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书设计：8雨点儿小雨点儿 有花有草大雨点儿 没有花没有草