1、第8周 星期四 第1节 2019年4月10日16、要下雨了教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重、难点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，了解下雨前的有关知识，激发学生热爱科学的思想感情。能背诵自己喜欢的部分。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）。教学过程修改意见第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、板书课题，理解课题“要下雨了”与“下雨了”有什么不同？“要”是什么意思，给它换个词儿，学生自主读文，读完后分小组讨论：
2、小白兔怎么知道要下雨了？2、导入课文二、自主识字，看图学文1、学生自由读文，说说自己读懂了什么。2、图文对照，四人小组说说自己读懂的部分对应的是哪幅图。再把相应的课文读一读。3、师生交流：通过读文，我会认了哪些字？我是怎么记住它的？4、下位找自己的好朋友交流识字方法。（学生按照自己喜欢的方式，无拘无束地找好朋友认字，既可以活跃课堂气氛，又可使教师发现学生在识字中出现的问题，为下一步“正音”探清虚实。）5、由词到句：“天气很闷，小白兔直起身子伸腰。”（边读边做动作，理解“直起身子”、“伸腰”）6、演示课件，创设情境，由句到文。师：小朋友，下雷阵雨前，天气很闷，那下雨的时候又是什么样的？谁会模仿大
3、雨的声音？（师画简笔画“雨点”，边画边说：雨下得又大又急。）请小朋友到课文中去找找看，课文哪一自然段写雨真的下起来了！ 三、以疑导学，理解课文师：大雨真的下起来了，好在有热心的朋友向小白兔做天气预报，让小白兔及早回到家，小白兔还把这个消息告诉了别的小动物，这其中发生了什么故事呢？请小朋友轻轻地朗读28自然段，边读边想，小白兔看到了谁？听到了怎样的回答，它又是怎样想的呢？1、质疑、释疑检查自读效果，连线。天气 闷热燕子 搬家小鱼 低飞蚂蚁 出水2、小组合作学习课文（要充分发挥学生的主动性，让学生自己把读不懂的地方划出来，小组交流。）3、分角色朗读小鱼跟小白兔的对话，同桌轮读，互相评价4、探疑：小
4、鱼真的是有空才出来的吗？那是为什么呀？理解“透透气”、“一大群”。（这时，师在黑板上贴两只蚂蚁，问：这是一大群吗？后多贴一些，使学生理解了“一大群”是很多的意思。）5、读读说说，迁移仿说，看谁说得多，说得好。我们正忙着搬家呢！王老师正忙着改作业呢！正呢！四、再次激疑，引导说话我们跟小白兔走了这么长一段路，有什么收获呢？（同桌互说，说说自己学到了什么知识，小组评价。）第二课时一、复习检查。1、开火车，认读生字，看谁认得快、准、多。2、男、女生分角色朗读课文，评出“最佳朗读奖”。学生挑战，竞赛读背自己喜欢的部分。(采用多种方法练读并适时进行自评、学生互评、师评，能进一步激发儿童的兴趣，让学生在不知
5、不觉中掌握了背诵的内容)二、指导写字，巩固识字1、学生巩固识字：猜字谜，换偏旁，编顺口溜，按偏旁归类。2、用小黑板展示“我会写”生字的写法，学生跟写。3、评价写字情况。（写字教学扎扎实实，从笔顺、字形识记，到在田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过手写、观察，在互相交流中一一落实。）三、课堂延伸，升华主题学生讨论：说说夏天下雷阵雨前，还有哪些自然现象？（学生自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。）2、导语：小朋友们，气象站的大朋友听说我们班的小朋友都懂得许多气象知识，特派来几位小记者前来采访（三名扮成小记者的学生上台）。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。3、小记者进行采访
6、。4、小记者汇报自己采访的内容。5、学生代表总结本次活动，评选本次活动的积极分子，进行奖励。谈话激趣，导入新课。小朋友，现在我们来观察一下天空，你认为今天的天气怎样？你的根据是什么？引导学生做天气预报员。要下雨了，小白兔是怎样知道的？我们去课文中找下答案。学生自己在课文中圈出生字，读一读，认一认。说说自己用什么方法认识这些生字的。分角色朗读，一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。运用生字卡片复习生字的读音。用多媒体课件学习写好生字的字形。展示学生的作品，看谁的字写得好。续编故事，小白兔还遇到谁呢？（引导学生知道还有哪些现象可以让我们知道要下雨了）。作业布置朗读课文。读好语气的句子。板书设计 16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学后记这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。语言浅显易懂，学生喜欢朗读。充分让学生在自由读书的过程中学会识字，学会总结识字方法，交流识字心得。通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。第 5 页
