1、z c s学习内容：教材第32-33页。学习目标： 1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。4.+认识5个生字，会读儿歌。学习重点： 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。学习难点： z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。教学用具：本课课件及相应的卡片。课时安排： 2课时学习过程： 第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。二、初读课文，学习新知1.声母z的发音 （1）观察图片，说一说图上的
2、小女孩在写什么？ 是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z。 （2）教师讲解发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）教师范读，学生跟读。 （4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.声母z的书写 （1）字母z有点象2。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。3.声母c的发音。（1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声母发c。大家一起来发c。（2）教师讲解发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。（3）学
3、生练习读，相互纠正，教师巡视。4.声母c的书写 （1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。5.学习声母s的发音。（1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发s。 （2）教师讲解发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。6.字母s的书写 （1）从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆
4、，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.读准音（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记
5、。2.练读zi、ci、si的四声。z-z-z-z c-c-c-c s-s-s-s四、 巩固练习1.看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2.生说“z c s”的写法，并进行练写，师巡视。五、 小结。第二课时一、 复习导入新课1.上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来说一说吧。2.复习整体认读音节zi、ci、si3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习z、c、s与其它韵母的拼读1.z、c、s与a的拼读 （1）z-z-z-z （2）c-c-c-c （3）s-s-s-s （4）拿出拼音节卡片za
6、、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。2.学习z、c、s与e的拼读（1）z-z-z-z（2）c-c-c-c（3）s-s-s-s（4）拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。3.学习z、c、s与u的拼读（1）z-z-z-z（2）c-c-c-c（3）s-s-s-s（4）拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。4.学习z、c、s与uo的三音拼读（1）zu- zu- zu- zu（2）cu- cu- cu- cu（3）su- su- su- su （4）拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼
7、读。三、趣味操练，巩固新知课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：1.不会读的字用记号标出来。2.想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。1.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。2.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
8、这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3.在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。4.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。5.熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、小结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
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