1、2、雨点教学目标：1、认识本课生字及由生字组成的词语，认识 “反文旁、见字旁、止字旁”。2、体会雨点的欢快心情，并知道池塘、小溪、江河、海洋的各自特点。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、学习运用各种方法识字。2、通过朗读，体会到雨点的欢快心情。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激情导入：同学们，这节课老师先给大家猜个谜语，比比谁的生活经验丰富，请同学们听好：千条线，万条线，落在水里看不见。老师边贴雨点的图，边说：“今天我们就跟着雨点做一次旅行吧！”（板书课题：雨点）二、明确任务1、认识课文中的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文。三、初读课文，读准字音
2、。1、教师范读课文，认真看，听清楚字音、句子的停顿。2、初读课文：借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通句子，停顿要得当。3、出示生字卡片，认读生字。（预设：学生的读音可能不恰当，教师要仔细听，及时纠正：“里”，在课文中“池塘里”读轻声。“池”“跃”是整体认读音节。）4、同桌互相练读，要求把生字读音读正确，句读通顺。5、小组之间同号赛读。6、各小组1号开火车读课文，其他生认真听，检查字音，并作出评价。（预设：“池塘里”中的“里”是轻声，学生常常读的很重，注意纠正。）7、指导读句子。做到读通顺，读流利。（预设：1、学生容易出现唱读、顿读现象，注意纠正。2、可让学生用“/”把句子隔开，难读的句子多
3、读几遍。3、适当时候教师要进行范读。）四、再读课文，指导朗读。1、自由读课文，说说共有几句话。（预设：引导想一想什么标点是一句话，一共有几个句号。）2、学习第一句话。（1）指名读第一句话，说说你不明白的地方。（预设：如果学生说不出，可引导学生思考：池塘里的水怎么样？雨点落进去，为什么说“睡觉”？）看图，雨点的表情怎样，睡觉的小雨点就像小娃娃躺在谁的怀抱里？体会雨点的心情。（3）指导朗读（语调要轻一些）。指名读，评读。3、学习第二句话。（1）自由读第二句话，从这句话里你体会到什么。（预设：学生体会不到，可引导想象:平时你和爸爸妈妈散步时是怎样的情景，你开心不开心？师生交流理解。）（2）指导朗读：
4、把“散步”的感受读出来（语调要轻快一些）。范读，指名读。4、学习第三句话。（1）自由读第三句话，说说你能读懂哪些内容？（2）指导朗读。5、学习第四句话。（1）提问：你们见过大海吗？大海给你们什么感觉？（2）指名读第四句话，思考：雨点落在海洋里，怎么样呢？（3）指导朗读。（在纠正学生的唱读和顿读的基础上强调感情朗读）6、朗读全文。（1）启发谈话：雨点落进池塘、小溪、江河、海洋，还知道了它们各自的特点，心里很高兴。读课文应该读出欢快的心情。（2）小组内互相练读。（3）小组4号汇报读，全班评议。7、指导背诵课文。板书设计：雨点（欢快）池塘 小溪 江河 海洋睡觉 散步 奔跑 跳跃第二课时教学过程：一、
5、明确教学任务：1）能有感情地朗读、背诵课文。2）能正确、美观地书写本课的生字。二、赛读课文：1、学生读课文，要求：五分钟后进行读书展示，小组比赛看谁读得好。2、比赛读课文。（每组3、4号赛读）3、小组赛读。三、巩固生字词。1、学生认读生字词。2、多种形式认读。四、指导书写1、教师范写生字“落、进”，观察它们在田字格的位置，想它们在书写时应注意什么。2、小组内讨论，各小组3号汇报。（预设：学生的观察可能片面，教师要注意补充：1、“落”的第一笔横要长，起笔要靠上。2、“进”的走之旁不好写，第二笔重点指导书写。）3、学生描红，在田字格内练习。教师巡视指导。四、学习生字、指导书写1、认读生字。出示生字
6、卡片，指名认读。2、认识新偏旁。（1）初识新偏旁：攵、见、止（2）说说新偏旁的名称。（3）说说新偏旁写时应注意什么？谁想给大家提个醒（预设：“攵”，在写时应特别注意要与“夂”区分开，可按笔顺来区分，“攵”的第二笔是横， “夂”的第二笔是横撇）（4）书写练习。3、用自己喜欢的识字方法识记生字字形。4、交流汇报。（预设：学生想不到时，教师要加以补充:海：左右结构。“每”字加“三点水旁”，就是“海”。散：左右结构。左下第一笔是“竖”。步：上下结构。上边是“止”字，下边是“少”字少一个点。落：上下结构。“落叶”、“落花”，与植物有关，所以是“艹”。觉：上下结构。“学”字去掉“子”，换成“见”，就是“觉”。）5、指导书写。（预设：A、“海”和“步”的笔顺容易错，此处学生注意不到时应强调。B、针对个别学生的坐姿和握姿加以指导。）6、扩词练习。落：落叶 下落 降落跑：赛跑 跑步 快跑步：步子 迈步 步伐海：大海 海风 海浪第 7 页