1、 一位数乘两位数与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不
2、语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每
3、个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、使学生学会两位数乘一位数的乘法中进位的笔算方法，并能正确地计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬
4、局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。3、让学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重难点：教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。教学难
5、点：理解两位数乘一位数进位的算理。教学过程：【导入】创设情境 师：同学们，为了让咱们班的班级小报办得更出色，老师出示水彩笔盒。（出示例题情景图） 师：从图中，你能知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？这里要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？（板书：482）【活动】探究算法1教学估算。师：你对“估算2盒大约一共有多少枝”这句话是怎样理解的？请你估一估，和小组同学说一说。组织学生在班级中交流估算的方法。学生可能想到的估算方法有：（1）48比较接近50，502100，大约有100枝。（2）48比50少一点，502100，482比100少一点。师：刚才同学们的估算方法都是合理的。谁来说一说两位数乘一位数
6、怎样估算？学生估计的结果可能不止一个，估算的方法多样，只要合理都可以。2、教学笔算。师：那么2盒水彩笔究竟有多少枝呢？是不是大约100枝呢？我们还要算出准确的结果，请同学们翻开课本，在书上独立探索笔算过程，做好后在小组中交流算法。教师巡视、了解学生做题情况，参与学生小组交流。师：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方是要提醒同学们注意的？引导学生进一步探索竖式算法和写法。师：先算2乘8得16，个位上写6，向十位上进1，接下去该怎样算？4 8 1 2 6指名说一说，并让其完成计算。师：你觉得十位上的4与2相乘，特别要注意什么？（要特别注意，相乘以后一定要记得加上个位相乘时进上来的1）师：谁能完整地说一
7、说482的笔算过程？师：在笔算两位数乘一位数的过程中，如果个位上满几十怎么办？（个位上满几十就要向十位上进几）十位上满几十呢？（十位上满几十就要向百位上进几）让做错的学生说一说自己错在哪里，及时订正。师：我们估算的结果是大约100枝，笔算的结果是96枝，是不是比较接近？这说明什么？如果估算的结果和笔算的结果相差很大呢？那该怎么办？师：这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。在笔算两位数乘一位数的乘法时，每乘一次满十时都要进位，这就是连续进位，（出示课题）。联系例题，你能用自己的话说一说笔算进位乘法时要注意什么吗？为了使计算少出错误，在计算前或计算后可以怎样做？【练习】巩固练习，小结知
8、识 1完成“想想做做”。(1)学生们练习，指名板演。(2)集体订正逐题口算计算过程。(3)小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘以后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。【测试】完成“知识拓展” 读题后指名回答，并说出是怎样想的。师：你认为哪种方法比较简便？像这样的题目用估算的方法解答比较好。让学生在小组中交流、思考方框中的数，说一说想法，组织学生在班级中探究。（(1)学生们找出错误，并修改、订正。(2)说一说每一题的错误原因。）指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。四、课堂小结今天学习了什么，在笔算乘法时要注意些什么?第 3 页